Curriculo sordo: la lucha contra la supremacia oyente inclusiva

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19794

Palabras clave:

Sordo; Curriculo; Supremacia Oyente; Inclucíon Escolar; Enseñanza.

Resumen

El actual curriculo escolar inclusivo circula por los centros de enseñanza regulares, proporcionando reflexiones políticas y pedagógicas para discutir el universo educativo de las personas sordas, ya que la identidad linguistica difiere de la modalidad oral-auditiva. Nuestro objetivo es abordar el currículo escolar inclusivo para Sordos y discutir la lucha de la comunidad sorda contra esa supremacia curricular. Se trata de un trabajo por base teorica, apoyado por autores y investigadores que brindan oportunidad para construir conocimientos, dialogos y criticas a respecto del actual modelo de enseño, ideologias y practicas a estudiantes Sordos. Este trabajo emergió mediante estudo de la materia “Concepciones y Pautas de Curriculo en Ciencias”, en curso de Maestría en Educación en Ciencias de la Amazonia, de la Universidad del Departamento del Amazonas. Estudios al respecto de currículo escolar inclusivo y principalmente de assuntos que tratan de entender sobre la especificidade em educación de personas Sordas, puede apoyarse en subsidios que colaboran para la desconstrucción del actual modelo de educación inclusivo, y proporcionando vistas a eso, construcción para una diferente educación, una que verdaderamente incluya la modalidad visual de los estudiantes Sordos. Discutimos que la escuela bilingue y tambien el tema de curriculo Sordo es la modalidad de enseño que se hace necesario al Sordo, porque se destina a una propuesta que abrasa las especificaciones, cultura, lengua y historia del pueblo y de la comunidad Sorda, promoviendo realmente el desenvolvimiento de ciudadanos, dando oportunidad de derechos para estar y hacer parte de espacios en que encuentros entre semejantes y una comunidad construya identidades y conciencia Sorda. 

Biografía del autor/a

Jackson da Silva Vale, Universidade do Estado do Amazonas

Mestre em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas. Membro da Comissão de Políticas Institucionais de Inclusão das Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais. Professor da Universidade do Estado do Amaznas - UEA.

Lucinete Gadelha da Costa, Universidade do Estado do Amazonas

Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (1995) com Habilitação em Orientação Escolar, Especialização em Educação Popular (1998), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM (2001), Doutorado em Educação - Universidade Federal da Paraíba (2012). Desenvolve estudos sobre os temas: Formação de Professores, Gestão educacional, Currículo, Educação Popular, Educação do Campo e Ensino de Ciências. Professora adjunta da Universidade do Estado do Amazonas- UEA, vinculada ao curso de Pedagogia, Programa de Pós-graduação em Educação em Ensino de Ciências na Amazônia e líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores para a Educação em Ciências na Amazônia (GEPEC/UEA).

Debora Rocha de Souza Vale, Universidade do Estado do Amazonas

Bacharel em Letras/LIBRAS pela Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC. Proficiência em LIBRAS (PROFLIBRAS) pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Prestação de Serviços junto a Universidade do Estado do Amazonas como Tradutor e Intérprete de LIBRAS. Tradutora e Intérprete de Libras na Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas-SEDUC. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial e Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).

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Publicado

05/09/2021

Cómo citar

VALE, J. da S.; COSTA, L. G. da; VALE, D. R. de S. Curriculo sordo: la lucha contra la supremacia oyente inclusiva. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 11, p. e424101119794, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i11.19794. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/19794. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 11

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Jackson da Silva Vale; Lucinete Gadelha da Costa; Debora Rocha de Souza Vale

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