La formación docente y la pandemia COVID-19: límites y posibilidades desde la perspectiva de los estudiantes de grado ICED-UFPA
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.19798Palabras clave:
COVID-19; Pandemia; Enseñanza remota.Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar un análisis de las condiciones objetivas en la efectividad de la Enseñanza Remota y los impactos causados en la vida de los estudiantes en el contexto de los cursos de pregrado en el Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), Universidad Federal de Pará (UFPA), destacando los límites y posibilidades en el acceso y permanencia de los estudiantes a la Educación Remota desde la perspectiva de la escucha sensible de la voz del estudiante, sobre el acceso y uso de los recursos tecnológicos y digitales en el escenario actual con la pandemia provocada por COVID-19. Se optó por una investigación exploratoria de tipo mixto, utilizando un cuestionario de la plataforma Google Forms como instrumento de recolección de datos, con el público objetivo de estudiantes matriculados en cursos de Pedagogía y Educación Física, mostrando datos predominantemente cualitativos que fueron tratados con la técnica de Análisis temático. Los principales resultados presentan datos reveladores sobre: a) Condiciones materiales de acceso a tecnologías digitales, uso de equipos tecnológicos y actividades online y offline; b) Percepción de los estudiantes sobre la Educación Remota durante el período pandémico yc) Conflictos subyacentes al Aprendizaje Remoto durante la pandemia.
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