Design research y geotecnologías en educación básica desde la perspectiva de la transdisciplinariedad
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1996Palabras clave:
SIG; enfoque transversal del conocimiento; aprendizaje mediado.Resumen
En este artículo presentamos una intervención didáctico-pedagógica que se desarrolló como un instrumento transdisciplinario en la búsqueda de la redirección de los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la exploración de geotecnologías utilizado como soporte teórico y conceptual para la comprensión y apropiación del conocimiento escolar. Desde esta perspectiva, este trabajo contempla la investigación y presentación de una secuencia didáctica (SD) elaborada de acuerdo con los principios de la investigación del diseño y la implementación del pensamiento espacial en la educación básica: una forma de pensar asociada con el desarrollo de competencias para la comprensión y apropiación del conocimiento del espacio geográfico que interrelaciona aspectos inherentes a la sociedad y al medio ambiente. En nuestra construcción, los contenidos curriculares de la Base Curricular Nacional Común (BNCC) fueron analizados y asociados con el uso de software de geoprocesamiento como recursos didáctico-pedagógicos. El resultado fue un SD sistematizado por la combinación de tecnología, innovación y dinamismo como recursos para estimular y desarrollar la capacidad de aplicación de tecnologías emergentes. Por lo tanto, proponemos una reflexión sobre las metodologías de enseñanza actuales a través de la presentación de un enfoque de conocimiento transversal con acceso a varias áreas del conocimiento.
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