Design research e geotecnologias na educação básica sob a ótica da transdisciplinaridade
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1996Palavras-chave:
SIG; abordagem transversal do conhecimento; aprendizagem mediada.Resumo
Neste artigo apresentamos uma intervenção didático-pedagógica que foi desenvolvida como instrumento transdisciplinar na busca pelo redirecionamento dos processos de ensino-aprendizagem mediante a exploração das geotecnologias como suporte teórico-conceitual para a apreensão e apropriação do conhecimento escolar. Nessa perspectiva, este trabalho contempla a investigação e apresentação de uma sequência didática (SD) elaborada segundo os princípios do design research e da implementação do pensamento espacial na educação básica: uma forma de pensar associada ao desenvolvimento de competências para compreensão e apropriação do conhecimento do espaço geográfico inter-relacionando aspectos inerentes à sociedade e ao meio ambiente. Em nossa construção, os conteúdos curriculares da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foram analisados e associados ao uso de softwares de geoprocessamento enquanto recursos didático-pedagógicos. O resultado foi uma SD sistematizada pela combinação de tecnologia, inovação e dinamismo como recursos ao estímulo e desenvolvimento da capacidade de aplicação de tecnologias emergentes. Assim, propomos uma reflexão acerca das atuais metodologias de ensino através da apresentação de uma abordagem transversal do conhecimento com acesso a diversas áreas do saber.
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