Leer historias en voz alta: propuesta de intervención del logopeda con los profesores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.20095Palabras clave:
Voz; Expressividade; Lectura.Resumen
Objetivo: investigar los efectos de una intervención de lectura de cuentos en voz alta con profesores de educación infantil. Método: tres profesores participaron con un disco de grabación (grabadora Marantz, micrófono AKG) para leer en voz alta el libro: “¡Bruja, Bruja! Por favor ven a mi fiesta”, en los momentos previos y posteriores a la intervención. Las muestras de lectura fueron digitalizadas en formato wav., Editadas y etiquetadas en Praat. El extracto “¡Gato, Gato! Por favor, ven a mi fiesta”, se destacó para su análisis. Se extrajeron medidas acústicas de la duración de esta declaración y 35 jueces docentes escucharon las muestras sin saber qué situaciones eran pre o post intervención. Registraron las impresiones auditivas, clasificándolas como iguales os diferentes. En los diferentes, eligieron los más cautivadores, motivadores, interesantes, melodiosos, claros y pausados. El conocimiento de los participantes se registró en un formulario de evaluación después de la intervención. Resultado: Se observó un aumento en la duración de la declaración en los tres participantes después de la intervención. La mayoría de los jueces notaron una diferencia estadísticamente significativa entre las lecturas en todos los participantes, considerando el momento post-intervención más apropiado. Destacaron lo pausado, melodioso, interesante, cautivador y motivador para el público infantil. Los docentes reportaron efectos positivos de la intervención, percibidos en aspectos de expresividad oral trabajados. Revelaron que habían obtenido conocimientos en relación a la expresividad al ponerla en práctica. Conclusión: el programa de intervención tuvo un efecto positivo en los participantes.
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