El estudio dirigido como estrategia didáctica en la formación profesional y tecnológica: singularidades y perspectivas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20242Palabras clave:
Enseñanza; Educación profesional y tecnológica; Estrategias de enseñanza; Estudio dirigido.Resumen
Este ensayo analiza el estudio dirigido como estrategia didáctica para la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), señalando singularidades, efectos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y procedimientos para su implementación. Constituido en un enfoque cualitativo y dialéctico, fue producido siguiendo los tipos de investigación exploratoria y descriptiva a través de la investigación bibliográfica centrada en trabajos de autores como Anastasiou y Alves (2015), Araujo (s.f.), Bordenave y Pereira (2014), Kuenzer (2014), Libâneo (2018), Machado (2008), Nérici (1992), Piletti (2010), Veiga (2017), entre otros. Por tratarse de un tema extenso, la producción se centró en las siguientes preguntas: a) ¿qué singularidades se pueden señalar en el estudio dirigido como estrategia de enseñanza en la EPT? b) ¿cuáles son los efectos del estudio dirigido en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la EPT? c) ¿cómo planificar el estudio dirigido para aplicarlo en la EPT? y d) ¿qué procedimientos son necesarios para implementar el estudio dirigido en la EPT? Las repercusiones del trabajo indican que el estudio dirigido es una estrategia que puede ser empleada en la EPT, contribuyendo a innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de una pedagogía en la que el alumno es el centro de las actividades, desarrollando temas de su interés, aprendiendo a aprender, descubriendo el placer de aprender y siendo sujeto de sus acciones.
Citas
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