O estudo dirigido como estratégia de ensino da educação profissional e tecnológica: singularidades e perspectivas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20242

Palavras-chave:

Educação Profissional e Tecnológica; Estratégias de ensino; Estudo dirigido.; Ensino; Educação profissional e tecnológica; Estratégias de ensino; Estudo dirigido.

Resumo

Este ensaio analisa o estudo dirigido como estratégia de ensino para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), apontando singularidades, efeitos no processo ensino-aprendizagem e procedimentos para sua implementação. Constituído numa abordagem qualitativa e dialética, foi produzido seguindo os tipos de pesquisa exploratória e descritiva por meio da pesquisa bibliográfica concentrada em obras de autores como Anastasiou e Alves, Araujo, Bordenave e Pereira, Kuenzer, Libâneo, Machado, Nérici, Piletti, Veiga, entre outros. Por se tratar de tema extenso, a produção incidiu nas seguintes indagações: a) que singularidades podem ser apontadas no estudo dirigido como estratégia de ensino na EPT? b) quais os efeitos do estudo dirigido no processo ensino-aprendizagem da EPT? c) como planejar o estudo dirigido a ser aplicado na EPT? e d) que procedimentos são necessários para implementar o estudo dirigido na EPT? As repercussões do trabalho indicam que o estudo dirigido é uma estratégia que pode ser empregada na EPT, contribuindo para inovar o processo ensino-aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento de uma pedagogia em que o estudante é o centro das atividades, desenvolvendo temas de seu interesse, aprendendo a aprender, descobrindo o prazer para aprender e sendo sujeito de suas ações.

Biografia do Autor

Josimar de Aparecido Vieira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Pedagogia pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1986), especialização em Supervisão Escolar pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1988), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2000) e Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2011). Atualmente é Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da área de Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão. É professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). É membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis), nomeado pela Portaria MEC nº 856 de 17/09/2018. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em didática e organização pedagógica do ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, práticas pedagógicas, educação profissional, educação superior e educação do campo.

Marilandi Maria Mascarello Vieira, Universidade Comunitária da Região de Chapecó

Possui Graduação em Estudos Sociais pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1983), Graduação em Pedagogia pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1984), Graduação em História pela Fundação Educacional do Oeste Catarinense (1987), Curso de Especialização em Supervisão Escolar (1988), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (1999), Graduação em Direito pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (2007), Curso de Especialização em Direito Processual Civil pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (2009), Mestrado em Direito pela Universidade Federal de Santa Catarina (2011) e doutorado em Educação nas Ciências (2017) pela UNIJUI. É professora aposentada do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - IFRS - Câmpus Sertão e atualmente é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação na Unochapecó, atuando nos seguintes temas: educação profissional - formação de professores - políticas da educação.

Roberta Pasqualli, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina

Possui graduação em Ciência da Computação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (1999), Especialização em Informática pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001), Especialização em Teorias e Metodologias da Educação pela UNOCHAPECÓ (2005), Especialização em Docência no Ensino Superior pela UNOCHAPECÓ (2008), Mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2013). É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - Câmpus Chapecó. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Inovações Pedagógicas, Saberes Docentes e Currículo Integrado. É Pós-Doutora em Educação pela UFRGS onde estudou os saberes docentes dos professores do Sistema Rede E-TEC Brasil. É professora permanente e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT - IA - IFSC. Avaliadora BASis do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira , Brasil 

Márcio Luis Vieira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Agronomia pela Universidade de Passo Fundo (1995), Licenciatura Plena em Agronomia pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Sertão (2016), Especialização em Administração pela Universidade do Contestado (1997), Mestrado em Agronomia pela Universidade de Passo Fundo (2006) e Doutorado em Agronomia (2010) pela mesma Instituição. Atualmente é professor e pesquisador do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS, Campus Sertão-RS. Tem experiência na área de Agronomia, com ênfase em Física do Solo e Manejo de Água, atuando principalmente nos seguintes temas: edafologia, manejo e conservação da água e do solo, uso de água na agricultura e práticas e metodologias do ensino de solos no ensino técnico de nível médio e superior. 

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Publicado

16/09/2021

Como Citar

VIEIRA, J. de A.; VIEIRA, M. M. M.; PASQUALLI, R.; VIEIRA, M. L. O estudo dirigido como estratégia de ensino da educação profissional e tecnológica: singularidades e perspectivas. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 12, p. e151101220242, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i12.20242. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/20242. Acesso em: 30 jun. 2024.

Edição

v. 10 n. 12

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2021 Josimar de Aparecido Vieira; Marilandi Maria Mascarello Vieira; Roberta Pasqualli; Márcio Luis Vieira

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