Análisis de las dificultades de los docentes relacionadas con la enseñanza de niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperatomía e Hiperatividad (TDAH)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20678Palabras clave:
Formación docente; Inclusión escolar; TDAH.; Formación docente; Inclusión escolar; TDAH.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar las dificultades de los docentes relacionados con la enseñanza a niños con TDAH. Se trató de una investigación de campo descriptiva, con un enfoque cuali-cuantitativo. La investigación se realizó a través de un formulario online creado por el investigador. La muestra estuvo conformada por 8 profesores de una institución educativa privada de la ciudad de Teresina-PI, quienes enseñaron a niños con TDAH en el sitio de investigación. Los criterios de inclusión fueron profesores que habían estado enseñando a estudiantes con TDAH durante al menos un año y aquellos que habían respondido a la encuesta dentro de un mes. El instrumento de recolección de datos fue un formulario con preguntas objetivas, disponible a través de Internet mediante formularios de Google. Los resultados se organizaron en el programa Microsoft Word en gráficos. Los resultados mostraron que el 100% de los docentes consideran tener dificultad para atender a niños con TDAH, además de necesitar capacitación en el área, también puntuaron alrededor del 50% que el estudiante con TDAH interfiere con el desempeño de la clase, teniendo dificultad para completar la escuela. actividades. A partir de los resultados se pudo identificar la importancia que tiene para los docentes la formación previa, para que se sientan capaces de trabajar con la diversidad del público presente en el aula, ya que son fundamentales en el desarrollo de los niños en el contexto escolar.
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