Contribuciones y dificultades en el uso de simulaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Genética
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20787Palabras clave:
TIC; Objetos de aprendizaje; Simulaciones; Enseñanza de biología.Resumen
Tecnologías de la información y la comunicación - Las TIC se insertan en la vida cotidiana de la población, interfiriendo en las relaciones sociales, profesionales y educativas. Entre los recursos interactivos que proporcionan las TIC se encuentran los objetos de aprendizaje, incluidas las simulaciones. Así, este artículo presenta resultados parciales de una investigación de doctorado, y tiene como objetivo indagar los aportes, potencialidades y dificultades del uso de simulaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Genética, según los alumnos de 4o curso de la Administración Integrada en una escuela pública de la ciudad de Paranavaí. La metodología adoptada es de carácter cualitativo, de tipo observación participante, en la que se implementó una secuencia didáctica, utilizando los recursos de Google Classroom, asociada al uso de simulaciones. Posteriormente se aplicó un cuestionario post-test, cuyos resultados se presentan en este artículo. Entre las principales ventajas del entorno enumeradas por los estudiantes se encuentran: facilitan el aprendizaje de conceptos genéticos y permiten la diversificación metodológica. Y como aspectos positivos: facilitar el aprendizaje, la organización y la practicidad de los recursos; hacer la clase más dinámica; la ilustración y la facilidad de acceso. Y como aspectos negativos: dificultad y complejidad en la realización de actividades; acceso a Internet; y la baja calidad de apariencia de las simulaciones. Se concluyó que el uso de simulaciones puede ser una excelente herramienta con fines didáctico-pedagógicos, si se utiliza de forma planificada, ya que puede facilitar el aprendizaje, posibilitar una diversificación metodológica; ayudar en la organización del contenido y la interacción entre los participantes.
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