Contribuições e dificuldades do uso das simulações para o processo ensino e aprendizagem de Genética
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20787Palavras-chave:
TIC; Objetos de Aprendizagem; Simulações; Ensino de biologia.Resumo
As tecnologias da informação e comunicação – TIC estão inseridas no cotidiano da população interferindo nas relações sociais, profissionais e educacionais. Dentre os recursos interativos propiciados pelas TIC, estão os objetos de aprendizagem, entre os quais as simulações. Assim, o presente artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de doutorado[1], e tem como objetivo investigar quais as contribuições, potencialidades e dificuldades do uso de simulações para o processo ensino e aprendizagem de Genética, de acordo com os alunos do 4º ano do Curso de Administração Integrado em uma escola da rede pública do município de Paranavaí. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, do tipo observação participante, na qual foi implementada uma sequência didática, utilizando os recursos do Google Sala de Aula, associado ao uso de simulações. Posteriormente foi aplicado um questionário pós-teste cujos resultados apresentam-se neste artigo. Entre as principais vantagens do ambiente elencadas pelos alunos estão: facilitam a aprendizagem dos conceitos de Genética e possibilitam a diversificação metodológica. E como aspectos positivos: facilitar a aprendizagem, a organização e praticidade dos recursos; tornar a aula mais dinâmica; a ilustração e a facilidade de acesso. E como aspectos negativos: dificuldade e complexidade na execução das atividades; o acesso à internet; e a baixa qualidade na aparência das simulações. Concluiu-se que o uso de simulações, pode ser uma excelente ferramenta para fins didático-pedagógico, se for utilizado de maneira planejada, pois pode vir a facilitar a aprendizagem, possibilitar uma diversificação metodológica; auxiliar na organização de conteúdos e na interação entre os participantes.
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