Una mirada a la teoría del aprendizaje de Bruner sobre la enseñanza de las Ciencias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21214

Palabras clave:

Fundamentos teóricos; Referencia de soporte; Actividades didácticas.

Resumen

Se han estructurado varios modelos que buscan explicar el proceso de aprendizaje con el fin de comprender aspectos relacionados con la docencia. Estos modelos, llamados Teorías del Aprendizaje, sirven para cambiar perspectivas, ya que se sabe que la forma en que se ha llevado a cabo la enseñanza es ineficaz. En cuanto a los rumbos que está tomando la enseñanza, por estar fuera de contexto con la realidad e interés de los estudiantes, este artículo busca presentar la Teoría del Aprendizaje estructurada por Jerome Bruner, con el fin de abordar sus fundamentos teóricos, para que puedan ser. utilizado como referencia para apoyar las actividades didácticas y que puede permitir que la enseñanza logre resultados positivos. De esta manera, se espera contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza, especialmente la Enseñanza de las Ciencias en las escuelas brasileñas, ya que en otros países europeos y en Estados Unidos, la Teoría de Jerome Bruner ya se ha trabajado y difundido, promoviendo una enseñanza enfocada en las particularidades cognitivas de cada individuo.

Biografía del autor/a

Ana Flávia Corrêa Leão, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade da Região da Campanha e Especialização em Ecologia e em Orientação, Supervisão e Gestão Escolar. Especializanda em Metodologia no Ensino de Física e Mestranda em Ensino de Ciências. Atualmente é Vice Diretora do Turno da Noite da Escola Estadual de Ensino Médio Nossa Senhora da Assunção e professora da Escola Técnica Estadual Dr. Rubens da Rosa Guedes. Tem experiência na área de Física e Biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: sustentabilidade, estratégia, região do pampa, produção e experimentação Investigativa.

Mara Elisângela Jappe Goi, Universidade Federal do Pampa

É Professora da Unipampa-Universidade Federal do Pampa-Caçapava do Sul. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil-ULBRA, licenciada em Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul –Unijuí. Foi professora da Educação Básica durante 20 anos. Atualmente atua na Educação Superior, no curso de Licenciatura em Ciências Exatas, no curso de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC- Mestrado Profissional) com experiência docente e como coordenadora e docente dos estágios supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Unipampa. Seus interesses de pesquisa concentram-se na formação de professores, resolução de problemas e processo de ensino de aprendizagem em Ciências da Natureza.

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Publicado

16/10/2021

Cómo citar

LEÃO, A. F. C.; GOI, M. E. J. Una mirada a la teoría del aprendizaje de Bruner sobre la enseñanza de las Ciencias. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 13, p. e367101321214, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i13.21214. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/21214. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 13

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Ana Flávia Corrêa Leão; Mara Elisângela Jappe Goi

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