Coordinación y colaboración federativa en la política y gestión de la formación continuada de profesores de 2003 a 2006
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v7i4.214Palabras clave:
Política Educativa; Formación continua; municipio; Régimen de Colaboración.Resumen
El artículo es integrante de los estudios realizados en el ámbito de investigación concluida que tuvo como objetivo analizar las relaciones intergubernamentales establecidas por los entes federados en la implementación de políticas formuladas en el ámbito de los Gobiernos Federal y Estatal dirigidas a la formación continuada de alfabetizadores y el papel ejercido por los Municipios en la ejecución de esas políticas en el período de 2003 a 2006. Como parte del examen amplio, este texto discute la política y la gestión de la formación continuada de profesores en Brasil, considerando la coordinación y colaboración federativa en el período. Se presenta un análisis realizado en documentos del conjunto de la Política Nacional de Valorización y de Formación de Profesores, rediseñada a principios de 2003, en especial de la Red Nacional de Formación Continuada de Profesores de la Educación Básica, y evidencia las directrices asumidas para la creación de esfuerzos colaborativos entre los entes federados y las Universidades en la implementación de esa política. El examen revela marcas de una formulación federal centralizada y oferta descentralizada, y apunta diferentes reacciones de estados y municipios al modelo de federalismo adoptado en las políticas, dando lugar a contradicciones en el diseño de los papeles de las unidades subnacionales.
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