Competencias de sostenibilidad dentro de las universidades: revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21430Palabras clave:
Instituciones de educación superior; Sostenibilidad; Desarrollo de habilidades.Resumen
Es reconocida la influencia transformadora de las universidades en la sociedad. Por esta razón, han sido consideradas actores clave en el alcance del desarrollo sustentable. La educación recibió destaque en la Agenda 2030, generando el aumento de investigaciones relacionadas al rol de las instituciones de Educación Superior en este nuevo escenario. El presente trabajo, pretende comprender cómo está siendo delineada la pesquisa científica internacional sobre capacidades de sustentabilidad en el ámbito de las universidades. Para lograr tal objetivo, como metodología fue realizado un mapeo bibliométrico, seguido de una revisión sistemática. Como fuente de datos, fue utilizada la plataforma Scopus. Los resultados muestran predominancia de los estudios en la perspectiva académica y foco en el desarrollo de capacidades de sustentabilidad direccionadas a los estudiantes, una vez que son considerados los profesionales que tomarán decisiones futuras. Se concluye que la Gestión Sostenible en el contexto de las universidades, principalmente con énfasis en el desarrollo de capacidades, todavía ha sido un campo poco explorado por los investigadores, aunque estas instituciones son reconocidas como catalizadoras y actores clave para el alcance del desarrollo sustentable.
Citas
Avery, H. & Nordén, B. (2017) Working with the divides Two critical axes in development for transformative professional practices - International Journal of Sustainability in Higher Education. 18(5), 666-680
Baker-Shelley, A, Zeijl-Rozema, A, & Martens, P (2017). A conceptual synthesis of organisational transformation: How todiagnose, and navigate, pathways for sustainability at universities? Journal of Cleaner Production, 145, 262-276
Barth, M. & Rieckmann, M. (2012) Academic staff development as a catalyst for curriculum change towards education for sustainable development: An output perspective - Journal of Cleaner Production. 26, 28-36
Bastida, M., García, A. V., Márquez, M. C., & Blanco, A. O (2020). Fostering the sustainable development goals from an ecosystemconducive to the SE: The Galician’s case. Sustainability 12(2), 1–17
Berchin at al (2018). The importance of international conferences on sustainable development as higher education institutions' strategies to promote sustainability: A case study in Brazil. Journal of Cleaner Production, 171, 756 – 772
Brundiers, K., Wiek, A. & Redman, C. L. (2010). Real-world learning opportunities in sustainability: from classroom into the real world - International Journal of Sustainability in Higher Education. 11(4), 308-324
Di Nauta, P., Iannuzzi, E., Milone, M., & Nigro, C (2020). The Impact of the Sustainability Principles on the Strategic Planning and Reporting of Universities. An Exploratory Study on a Qualified Italian Sample. Sustainability, 12, 7269
Faria, P. M. (2016). Revisão sistemática da literatura: contributo para um novo paradigma investigativo, metodologia e procedimentos na área da educação, aplicação prática aos temas desenvolvimento profissional docente e inovação educativa com tecnologias digitais. Santo Tirso. Ed. Whitebooks
Hauff, M. V. & Nguyen, T. (2014). Universities as Potential Actors for Sustainable Development– Sustainability, 6, 3043-3063
Le Boterf, G. (2003). Desenvolvendo a competência dos profissionais. (3a ed). Artmed.
Leal Filho, W. at al (2018). The role of transformation in learning and education for sustainability. Journal of Cleaner Production, 199. 286-295
Litre, G., Bursztyn, M., Simoni, J., & Reis, R (2020). Achieving the Sustainable Development Goals through good enough governance. Agrociencia Uruguay, 24(2)
Lozano, R, Lukman, R, Lozano, F. J, Huisingh, D, & Lambrechts, W (2013). Declarations for sustainability in higher education: becoming better leaders, through addressing the university system. Journal of Cleaner Production, 48, 10-19
Munck, L., Borim-de-Souza, R., Castro, A. L., & Zagui, C (2011). Modelos de gestão de competências versus processo de validação. Um ponto cego? Revista de Administração. 46(2), 107-121
Ofei-Manu, P., & Didham, R. J (2018). Identifying the factors for sustainability learning performance. Journal of Cleaner Production, v.198, p.1173-1184
Schopp, K., Bornemann, M. & Potthast, T. (2020) The whole-institution approach at the University of Tubingen: Sustainable development set in practice - Sustainability, 2020, 12(3).
Valencia, S. C. at al (2019). Adapting the Sustainable Development Goals and the New Urban Agenda to the city level: Initial reflections from a comparative. International Journal of Urban Sustainable Development. 11:1, 4-23
Velazquez, L., Munguia, N., Platt, A. & Taddei, J. (2006). Sustainable university: what can be the matter? Journal of Cleaner Production 14, 810-819
Wals, A. E. J. (2014). Sustainability in higher education in the context of the UN DESD: a review of learning and institutionalization processes - Journal of Cleaner Production, 8 -15
WCED – World Commission on Environmnt and Development (1987) Our Comon Future – The Brundtland Report – Oxford, oxford University Press
Zarifian, P. (2008). Objetivo competência: por uma nova lógica. Atlas.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Jandmara de Oliveira Lima Lira; Maria de Fátima Martins
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
