Noticias falsas y noticias reales: ¿Cuáles son sus características y cómo identificarlas en una escuela y en el contexto de la pandemia de COVID-19? Una propuesta de alfabetización científica adaptada a la educación a distancia de emergencia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21442Palabras clave:
Bachillerato; Educación básica; Redes sociales.Resumen
Este caso de estudio tuvo como objetivo aplicar, adaptar y evaluar un enfoque didáctico para combatir las fake news, mediante de la alfabetización científica en el contexto de la Educación Remota en Emergencias (ERE) con enfoque en COVID-19. Para ello, en 2020 se realizaron talleres virtuales con estudiantes de secundaria de dos escuelas públicas del estado de Maranhão. Se siguieron todas las pautas éticas de la Resolución CNS 510/2016. En este taller se expuso a los alumnos la situación problemática de diferenciar noticias falsas de noticias confiables, identificando características típicas de ambos tipos de información. Se percibieron 18 características de noticias falsas y 18 características de noticias confiables, de las cuales el 50% y el 83,3% son inéditas, respectivamente. Además, los estudiantes notaron cuatro características de noticias falsas y cuatro características de noticias confiables relacionadas exclusivamente con COVID-19. De esta forma, la adaptación al ERE propuesta en este estudio demostró ser efectiva y puede apoyar trabajos dirigidos a preparar a los estudiantes para comprender mejor qué es verdad y qué es mentira en el mundo de internet, especialmente en las redes sociales.
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