Trabajo pedagógico e inclusión escolar para niños con trastorno del espectro autista (TEA)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21486Palabras clave:
Inclusión; Trastorno del Espectro Autista; Maestro; Enseñando.Resumen
El objetivo de este trabajo es mostrar una visión general del autismo, así como señalar la inclusión del estudiante autista en las escuelas regulares, discutiendo conceptos erróneos, como que los estudiantes con autismo son personas que no pueden comunicarse o progresar en absoluto. intelectuales; buscando explicar las causas del comportamiento singular de estas personas, y que la inclusión es posible y debe realizarse de forma especializada. El autismo se caracteriza por dificultades en la comunicación, socialización y conductas repetitivas o restringidas. La inclusión de los niños diagnosticados con TEA en el ámbito escolar es necesaria y debe partir de un concepto de formación de docentes especializados en la atención a este público, así como mediante el establecimiento de las condiciones necesarias para el desarrollo del sujeto autista, que van desde aspectos estructurales. de las instituciones educativas a la elaboración de políticas públicas específicas. El TEA es un trastorno que afecta las áreas de interacción social, comunicación / lenguaje y comportamiento, y puede afectar al niño de manera leve, moderada o severa. Actualmente, las intervenciones utilizadas para promover el desarrollo y aprendizaje de esta audiencia son: TEACCH, ABA y PECS. Vale la pena señalar que el autismo es un trastorno complejo, por lo que no existe una terapia o método aislado que satisfaga las demandas de la persona con TEA. Es necesario fortalecer los lazos entre familia, escuela, cuidadores y terapeutas para que, juntos, puedan crear una mejor estrategia de intervención para la enseñanza de habilidades orientadas a mejorar el desarrollo del niño.
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