Estudiantes con discapacidad auditiva y enseñanza de la Química: mapeo de la producción académica em SIMPEQUIs (2006-2021)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.21557Palabras clave:
Aprendiendo; Buscar; Enseñanza de la Química; Pérdida de audición; SIMPEQUIs.Resumen
Esta investigación es el resultado de las reuniones impartidas para la carrera de Licenciatura en Ciencias Naturales en temas relacionados con la Enseñanza de la Química y la Educación Inclusiva, con énfasis en la Discapacidad Auditiva. El objetivo de esta investigación fue mapear los trabajos publicados en SIMPEQUIs entre 2006 y 2021. La investigación fue de carácter bibliográfico y buscó demostrar a los estudiantes el tema de la inclusión de estudiantes con limitaciones y que se cruzarán en el camino de su trayectoria profesional. La metodología utilizada fue la lectura de los registros publicados en el evento elegido, a partir de trabajos publicados con esta temática y discusiones realizadas durante el proceso de Enseñanza de la Química. Nuestros resultados se categorizaron en cinco partes: conceptos de profesores y estudiantes de química; Uso de simbología con LIBRAS, trabajos teóricos con referência al estado del arte; Experimentación y formación de profesores. Concluimos que existen factores importantes que interfieren significativamente en la asociación, aprendizaje e inclusión de estudiantes con Discapacidad Auditiva en las clases de Química: 1- Solicitud de Intérprete LIBRAS; 2- Materiales necesarios para que el estudiante sordo desarrolle sus habilidades de lectura y escritura; 3- Equipamiento del aula, con recursos visuales; 4- La importancia de la educación inclusiva en la formación inicial de los egresados y la búsqueda de la formación continua de los profesores de Química en relación con el objeto de estudio de esta investigación; 5- Elaboración de materiales de bajo costo por parte de los propios alumnos, con el fin de valorar y motivar a la clase en general.
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