Seguimiento inclusivo en el curso de odontología en COVID-19 times: un informe de experiencia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21660Palabras clave:
Monitoreo inclusivo; Odontología; Informe de experiencia.Resumen
El seguimiento inclusivo se entiende como un proceso de enseñanza y aprendizaje que contribuye activamente a la formación integral del pregrado, enfocándose en las actividades de docencia, investigación y extensión que ofrece el curso. Dado lo anterior, este artículo descriptivo, catalogado como relato de experiencia, tiene como objetivo describir las experiencias de monitoreo inclusivo realizadas en la Universidad Federal de Campina Grande. Durante el seguimiento inclusivo, el alumno estuvo acompañado durante las pruebas y actividades, además de las reuniones sincrónicas semanales. Por tanto, es importante dejar claro que hubo un intercambio de conocimientos con ganancias positivas por parte de ambas partes, siendo una experiencia indispensable para posibilitar la vivencia de prácticas pedagógicas de manera concreta.
Citas
Brasil. Portaria no 544, de 16 de junho de 2020. Substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus COVID-19. Diário Oficial da União. 16 de junho de 2020. https: www.in.gov.br/en/ web/dou/-/portaria-n-544-de-16-de-junhode-2020-261924872.
Cantin-Garside, K. D., Nussbaum, M. A., White, S. W., Kim, S., Kim, C. D., Fortes, D. M., & Valdez, R. S. (2021). Understanding the experiences of self-injurious behavior in autism spectrum disorder: Implications for monitoring technology design. Journal of the American Medical Informatics Association, 28(2), 303-310.
Chiesa, D. (2020). A Pandemia pela COVID-19 e a Publicação em Educação Médica.
da Silva Fernandes, D. R., Diógenes, S. L. S., Sousa, I. C., & de Souza, A. T. B. (2020). A importância da monitoria no eixo Prática Integrada Ensino Serviço e Comunidade em um curso de Medicina do Norte do Brasil. Research, Society and Development, 9(10), e3809108699-e3809108699.
da Silva Fontes, A., da Costa, E. F., da Silva, D. F., & dos Santos, O. R. (2021). Contribuições Para O Ensino: Plataforma Moodle. Formação@ Docente, 13(2).
da Silva, T. M., dos Santos, R. L., de Oliveira, I. M. M., Júnior, J. G. D. A. S., Tavares, N. B. F., de Araújo, M. M., & dos Santos, R. S. (2021). Vivência de monitoria acadêmica na disciplina de parasitologia humana. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 13(7), e8289-e8289.
de Melo Costa, B. M., Lima, S. E., Campos, F. D. A. T., & Arnaud, R. R. (2021). Tecnologia digital como ferramenta na monitoria acadêmica do curso de Odontologia em tempos de pandemia COVID-19. Revista da ABENO, 21(1), 1187-1187.
de Mesquita, G. N., Oliveira, J. G., Alves, A. L. N., da Silva, L. M. S., dos Santos Ribeiro, L. H., & de Oliveira Silveira, T. (2019). Métodos de ensino integrados em monitoria de anatomia e Histologia: um relato de experiência. Revista Eletrônica acervo saúde, (30), e1370-e1370.
de Oliveira Teixeira, D. A., & Nascimento, F. L. (2021). Ensino remoto: o uso do Google Meet na pandemia da COVID-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), 7(19), 44-61.
do Santos Costa, W., Pedrosa, S. M., Sodré, G. P., Martins, J. L. R., Pereira, M. E. D., Pereira, R. A., & da Silva, W. G. (2021). Influência das monitorias online no desempenho dos discentes na disciplina de funções vitais: relato de experiência. Anais do Seminário de Atualização de Práticas Docentes, 3(1).
Garelli, F., Rosales, N., Fushimi, E., Arambarri, D., Mendoza, L., De Battista, H., ... & Grosembacher, L. (2021). Remote glucose monitoring platform for multiple simultaneous patients at coronavirus disease 2019 intensive care units: case report including adults and children. Diabetes Technology & Therapeutics, 23(6), 471-473.
Gillespie, D. L., Meyers, L. A., Lachmann, M., Redd, S. C., & Zenilman, J. M. (2021). The Experience of 2 Independent Schools With In‐Person Learning During the COVID‐19 Pandemic. Journal of School Health, 91(5), 347-355.
OLIVEIRA, Angelica Maciel et al. Monitoria e Necessidades Educacionais Específicas: relato de experiência. 2020.
Pimenta, E. D. S. P., da Cruz Lopes, J. B., & da Silva Anderson, C. (2021). Ambientes Virtuais De Aprendizagem: Aspectos Relevantes Para Favorecer Um Espaço Interativo. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 11(3), 1-21.
Ramos, L. A. V., da Costa, D. S., Cascaes, J. S. A., dos Santos Souza, R. T., Rocha, I. F. C., de Sá Galeno, N., & Cardoso, M. M. (2012). Plano de monitoria acadêmica na disciplina anatomia humana: relato de experiência. Ensino, Saúde e Ambiente, 5(3).
Rodriguero, C. R. B., Galuch, M. T. B., & da Silva, T. D. S. A. (2021). Educação inclusiva no ensino superior e Monitoria Especial: da legalidade à educação para a sensibilidade: Inclusive education in higher education and Special Mediation: from legality to education for sensitivity. Revista Cocar, 15(32).
Schollaert, C., Alvarez, M., Gillooly, S., Tomsho, K., Bongiovanni, R., Chacker, S., ... & Scammell, M. K. (2021). Reporting Results of a Community-Based in-Home Exposure Monitoring Study: Developing Methods and Materials. Progress in Community Health Partnerships: Research, Education, and Action, 15(1), 117-125.
Silva, K. C., & Cavalcante, G. M. (2021). Monitoria virtual: um recurso metodológico para as aulas práticas de histologia no modelo de ensino remoto. Journal of Education Science and Health, 1(3), 1-9.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Felipe Ferreira de Sousa; Abrahão Alves Oliveira Filho; Igor da Silva Soares; Misma Taihara Ramos de Oliveira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
