Diálogo sobre la relación enseñanza-aprendizaje en la disciplina de la Física con estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21786Palabras clave:
Dificultad de aprendizaje; Enseñanza-aprendizaje; Enseñanza de la Física.Resumen
Culturalmente, se creó una visión en la que la Física es una disciplina considerada compleja tanto en el Bachillerato como en la Educación Superior. Por tanto, este estudio tuvo como objetivo evaluar la percepción de los estudiantes sobre la relación enseñanza-aprendizaje en la disciplina de la Física e identificar los problemas mencionados por ellos que de alguna manera dificultan esta relación. La investigación es de tipo mixto, y los datos se obtuvieron a través de un cuestionario que contiene 6 preguntas objetivas y discursivas, el cual se aplicó personal e individualmente a estudiantes de secundaria matriculados en las 3 principales escuelas públicas de la ciudad de Confresa-MT, se aplicó el cuestionario a 263 estudiantes entre los meses de abril y octubre de 2019. A través del análisis de datos, se pudo constatar que el 58,17% de los estudiantes califica el proceso de enseñanza-aprendizaje como bueno o bueno y algunos estudiantes relacionaron la calidad del proceso con la forma en que el docente imparte las clases, aun considerando que para tener Éxito en este El proceso requiere que todo el entorno esté en armonía, entre los principales problemas mencionados se encuentran: dificultad del docente para explicar los contenidos, distracciones, desinterés y mal comportamiento en el aula en general. Como puntos para mejorar la calidad del proceso, mencionaron: cambio de método de explicación de contenido, clases más dinámicas y más interacción entre profesor y estudiante.
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