Performance in writing activities in students with difficulties in social skills and/or behavioral changes
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21885Palabras clave:
Escritura Manual; Rendimiento Académico; Habilidades Sociales; Conducta Infantil; Problema de conducta.Resumen
Objetivo: Analizar el rendimiento de la escrita de los alumnos con dificultades en las habilidades sociales y/o alteraciones de comportamiento. Método: Participaron 42 niños matriculados em 4º e 5º grado en escuelas municipales y se dividieron em 2 grupos: G1 (n=18) – niños con dificultades em las habilidades sociales y/o alteraciones de comportamiento según la opinión del professor y G2 (n=24) – grupo sin dificultades y/o alteraciones. Los principales instrumentos utilizados em esto estudio fueron pruebas/escalas estandarizadas para la población brasileña que teníam como objetivo investigar las habilidades sociales y las alteraciones de comportamiento y los otros cuantificaban el desempeño en la escrita (dictado y coherencia en la narrativa escrita). Para el análisis de los datos se utilizo la prueba de proporciones iguales entre dos muestras y la prueba T-Student para muestras no a pareadas (nivel de significación de p<0,05). Resultados: Los niños del G1 presentaron um rendimiento inferior al del G2 en la tarea de dictado, presentando una mayor ocurrencia de errores ortográficos (valores p: palabras – 0.04; pseudopalabras: 0.01; total – 0.01). Em cuanto a la coherencia en las narraciones escritas, no hubo diferencias entre los grupos (valor p: 0.05), y ambos los grupos fueron clasificados como de rendimento inadecuado em esta habilidad. Conclusión: Los niños com dificultades en las habilidades sociales y/o alteraciones de comportamiento presentan déficits en el desarrollo de la escrita, siendo niños con riesgo de perdidas sociales y académicas.
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