(Sobre) experiencias, salud mental y afrontamiento contra la pandemia de estudiantes universitarios en vulnerabilidad socioeconómica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21955Palabras clave:
Salud mental; Covid-19; Estudiantes universitários; Enseñanza remota.Resumen
El presente estudio tiene como objetivo caracterizar las repercusiones psicoemocionales, los principales estresores y las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes universitarios acompañados de la asistencia estudiantil en una universidad pública durante la pandemia de Covid-19. Además, se buscó investigar las dificultades preponderantes que enfrentan los cambios derivados de la implantación de la educación a distancia. La muestra estuvo formada por 15 estudiantes. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido temático propuesto por Bardin. A partir de las entrevistas se configuraron 3 categorías y 6 subcategorías. Todos los universitarios presentaron, en diferentes intensidades, repercusiones psicoemocionales tras la adopción de la educación a distancia y las medidas restrictivas derivadas de la pandemia. El miedo y la ansiedad surgieron como emociones predominantes. Hubo un empeoramiento significativo de la enfermedad mental de los estudiantes que ya tenían un diagnóstico psiquiátrico previo. Entre los principales índices estresantes se destacó el cambio de rutina y el alejamiento de la red socioafectiva. También se mencionaron cuestiones económicas que implican incluso situaciones de inseguridad alimentaria. La mayoría de los estudiantes evaluó negativamente el aprendizaje a distancia y señalaron varios obstáculos para la adaptación de este nuevo sistema. Afirmaron que recibir ayuda estudiantil durante la pandemia influyó positivamente en su permanencia en la universidad. En cuanto a las estrategias de afrontamiento adoptadas para responder a los desafíos desencadenados por la pandemia, se incluyeron tanto las centradas en el problema como las centradas en la emoción. Con base en los resultados obtenidos, es posible concluir que el contexto de la pandemia y la educación remota tuvo un impacto negativo en las experiencias y salud mental de los estudiantes en vulnerabilidad socioeconómica seguidos por el PNAES.
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