Democratización de vacaciones IFMT: formas de cruzar entre la desinformación y la prueba documental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.2196Palabras clave:
Acciones afirmativas; Inclusión social; Cuotas raciales; Educación vocacional tecnológica; Bachillerato integrado.Resumen
Las desigualdades sociales siempre han estado presentes en Brasil, con el dominio de algunas clases en detrimento de las minorías. A lo largo de la historia, los acontecimientos relacionados con la esclavitud, los ataques contra los pueblos indígenas, el racismo contra los negros y muchos otros casos han hecho imposible considerar que la población está en pie de igualdad. La Ley N ° 12.711, sancionada por la presidenta Dilma Roussef en 2012, fue un intento de reducir las desigualdades que regulaban el sistema de cuotas en las instituciones educativas. El objetivo de este artículo fue analizar la distribución de las vacantes ofrecidas en el proceso de selección para el IFMT Integrated High School 2019/1 y relacionarlas con las opciones de admisión seleccionadas por los candidatos. Como metodología, se adoptaron métodos exploratorios cualitativos y cuantitativos, seguidos de procedimientos de investigación bibliográfica y documental. El resultado del análisis de los datos del proceso de selección indicó que 2899 candidatos, correspondientes al 35,67%, optaron por algún tipo de cuota en todo el IFMT. Se concluyó que las acciones afirmativas para el acceso a la educación vocacional y tecnológica contribuyen a la democratización de la educación.
Citas
Alves, J. A. L. (2002) A conferência de durban contra o racismo e a responsabilidade de todos. Revista Brasileira de Política Internacional, 45(2), 198-223.
Brasil. (2012) Constituição da República Federativa do Brasil. Recuperado de 29 maio, 2019 de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm.
Brasil. (2012) Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências.
Carvalho, J. J. (2005). Inclusão étnica e racial no brasil, a questão das costas no ensino superior. São Paulo: Attar Editorial.
Cavalcante, C. V. (2015) Políticas de ação afirmativa na educação superior brasileira: uma análise dos planos nacionais de educação 2001-2010 e 2014-2024 – uma estratégia para a redução das desigualdades sociais e escolares? Revista Poiésis, 9(16), 333-350.
Gil, A. C. (2008) Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas.
Instituto Federal de Mato Grosso. (2019) Edital IFMT 72/2018 para ingresso nos cursos técnicos integrados ao nível médio. Recuperado de 21, abril, 2019 de http://processoseletivo.ifmt.edu.br/conteudo/pagina/edital-072-2018/.
Instituto Federal de Mato Grosso. (2018) Resolução CONSUP nº 35/2018 aprova a Política de Ações Afirmativas para os cursos do IFMT. Recuperado de 10 abril, 2019 de http://ifmt.edu.br/media/filer_public/b1/6d/b16dd254-bb41-4166-ba73-dba2b756b5b7/resoluc ao_no_0352018_-_aprovar__-__resolucao_ar_no_016_-_regulamento_da_politica_de_acoes_ afirmativas_de_acoes_de_inclusao.pdf.
Nery Júnior, N. (1999) Princípios do processo civil à luz da Constituição Federal. São Paulo: Editora Revista dos Tribunais.
Microsoft Corporation (2016) (Santa Rosa, Califórnia, Estados Unidos da América). Microsoft Excel. Santa Rosa, Califórnia, Estados Unidos da América: Microsoft Corporation. Recuperado em 12 junho, 2019 de https://www.microsoft.com/pt-BR/download/details.aspx?id=55262
Nascimento, C. J. P. (2017) Políticas Públicas: cotas raciais à luz da constituição brasileira. In: Promovendo Políticas Públicas, Congresso Interinstitucional UNISC/URCA, 1, 1-13.
Paula, A. S. (2004) Ação afirmativa: instrumento de cidadania ou discriminação reversa? Revista Semina: Ciências Sociais e Humanas, 25, 3-17.
Rosa, C. M., Gonçalves, A. M. (2014) Educação Superior no Brasil e a questão da reserva de vagas. Revista Ibero Americana de Estudos em Educação, 9(14), 2-13.
Steckler, A., Mcleroy, K. R., Goodman, R. M., Bird S. T.; Mccormick, L. (1992) Toward integrating qualitative and quantitative methods: an introduction. Health Education & Behavior, 19(1), 1-8.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
