La Medicina narrativa en la educación médica y la construcción del razonamiento clínico en el arte del cuidado

Resumen

El presente trabajo tuvo como objetivo revisar el potencial del uso de la Medicina Narrativa (MN) como concepto para intensificar y calificar el aprendizaje y el razonamiento clínico de los estudiantes de medicina, en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica con criterios de búsqueda bien definidos, en las bases de datos SciELO y LILACS, utilizando los descriptores: “Medicina Narrativa AND Educação Médica” y “Medicina Narrativa AND Humanização”. El análisis de diecisiete artículos reveló que la narrativa en medicina funciona como una guía capaz de despertar y facilitar la interpretación de casos clínicos en el contexto de una enfermedad específica, a partir de contenidos desarrollados por la dimensión dialógica y hermenéutica de la práctica clínica. Se identificó que el arte de seleccionar la máxima médica más adecuada para una determinada decisión clínica se adquiere principalmente a través de la acumulación de experiencias de casos recogidas en los diálogos con los pacientes. Además, se considera que cada paciente experimenta la enfermedad de una manera única y contextual, desafiando al aspirante a médico a experimentar esta MN y asociar el aprendizaje clínico y el razonamiento semiológico en la formulación de hipótesis y tratamientos adecuados para las enfermedades de sus pacientes. Se concluye que la MN representa un recurso importante en la producción de conocimiento, ya sea desde la perspectiva de la docencia, la investigación y la atención, permitiendo la formación humanística de los médicos, en una construcción de conciencia crítica sobre sí mismos, la profesión y la sociedad, a través de diálogos sobre la existencia de pacientes, aspectos sociales y complejos basados en la vulnerabilidad y el proceso de enfermedad y curación.