La educación física en los primeros años de educación elemental: un estudio de caso a partir de la percepción de profesores del Colegio Vereador João Gonçalves del Municipio de Marizópolis, Paraíba
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.22255Palabras clave:
Educación física; Primeros años; Maestros.Resumen
Si bien hoy se reconoce lo importante que es que las clases de educación física sean impartidas por un maestro calificado en la zona, algunas escuelas públicas e incluso privadas, en los Primeros Años de Primaria, aún limitan las actividades de educación física a prácticas consideradas meramente recreativas, delegando esta responsabilidad a los profesores encargados de las clases, que son profesionales del área de Pedagogía. Esta realidad no es diferente en la Escuela Municipal de Educación Infantil y Primaria “Concejal João Gonçalves de Sousa”, ubicada en el municipio de Marizópolis, estado de Paraíba. La elección del tema estuvo relacionada con el objetivo de la investigación, que fue analizar las percepciones de los docentes de los primeros años de esa escuela sobre las clases de educación física. Es una investigación cualitativa, más precisamente un estudio de caso. En cuanto a los datos, fueron recolectados a partir de entrevistas. Después de esta fase, se realizó la interpretación de los datos. Los hallazgos muestran que los docentes pedagogos conocen la importancia de los docentes de educación física en los primeros grados, sienten que tienen un conocimiento limitado sobre los temas que se deben trabajar en el aula y admiten que le dan a las clases un carácter lúdico. Enfatizaron que el maestro de Educación Física puede ayudar en el desarrollo integral del niño trabajando en sus habilidades y habilidades, haciéndolo más interactivo y seguro frente a su propio mundo y al mundo en su conjunto.
Citas
Barbosa, A. L. A. et al. (2010). Verificando aproximações entre a Educação Física e as demais áreas do conhecimento na escola. EFDeportes.com - Revista Digital, 15(147). http://www.efdeportes.com/efd147/aproximacoes-entre-a-educacao-fisica-e-as-demais-areas.htm.
Barbosa, C. L. A. (1997). Educação física escolar. Da alienação à libertação. Vozes.
Barroso, A. L. R., & Darido, S. C. (2009). A pedagogia do esporte e as dimensões dos conteúdos: conceitual, procedimental e atitudinal. Journal of Physical Education, 20(2).
Bordenave, J. D., & Pereira, A. M. (2002). Estratégias de ensino-aprendizagem. Vozes.
Brasil. Ministério da Educação. (2007). Ministério da Saúde. Decreto Presidencial nº 6.286, de 5 de dezembro de 2007. Institui o Programa Saúde na Escola – PSE, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília.
Brasil. Ministério da Saúde. (2011). Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Instrutivo PSE. Ministério da Saúde, 2011b.
Brasil. (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos - Educação Física. Secretaria de Ensino Fundamental. Brasília, MEC/SEF.
Brasil. (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos - apresentação dos temas transversais. Secretaria de Ensino Fundamental. Brasília, MEC/SEF.
Brodie, D. A., & Birtwistle, M. A. (1990). Children’s attitudes to physical activity exercise, health and fitness before and after a health-related fitness measurement programme. International Journal of Physical Education, 27, 10-19.
Coletivo de autores. (1992). Metodologia do ensino da Educação Física. Cortez.
Coll, C. et al. (2000). Os conteúdos na reforma.: ARTMED.
Costa, B. E. P. et al. (2012). Reflexões sobre a importância do currículo informal do estudante de medicina. Revista Scientia Medica, 22(3), 162-168.
Costa, E. M. B., &Venâncio, S. (2004). Atividade física e saúde: discursos que controlam o corpo. Pensar a Prática, Goiânia, 7(1), 59-74.
Daolio, J. (2002). A cultura da/na Educação Física. 2002. 112p. Tese [Livre docência]. Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas.
Darido, S.C., & Rangel, I. C. A. (2005). Educação física na escola. Guanabara Koogan.
Darido, S. C., & Souza Júnior, O. M. (2007). Para ensinar educação física: possibilidades de intervenção na escola. Papirus.
Delors, J. (2001). Educação um tesouro a descobrir. Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI. (6a ed.), Cortez.
Forquin, J. C. (1993). Escola e cultura. Artes Médicas.
Godoy, A. S. (1995). Introdução à pesquisa qualitativa e suas possibilidades. Revista de Administração de Empresas. 35(2), 98.
Guedes, D. P. (1999). Educação para saúde mediante programas de educação física escolar. Motriz, 5(1).
Guedes, D. P., & Guedes, J. E. R. P. (1994). Sugestões do conteúdo programático para programas de Educação Física Escolar direcionados à promoção da saú¬de. Revista da Associação dos Professores de Educação Física de Londrina, 9(16).
Guedes, J. E. R. P., & Guedes, D. P. (1997). Características dos programas de Educação Física escolar. Rev. paul. Educ. Fís., 11(1), 49-62.
Hoehner CM, S. J. et al. (2008). Intervenções em Atividade Física na América Latina: Uma revisão sistemática. Am J Prev Med., 34, 224-233.
Kawashima, L. B. et al. (2009). sistematização de conteúdos da educação física para as séries iniciais. Motriz, 15(2), 458-468.
Libâneo, J. C. (1994). Didática. Cortez.
Libâneo, J. C. (1998). Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissões docente. Cortez.
Libâneo, J. C. (2004). Organização e gestão escolar: teoria e prática. (5a ed.), Editora alternativa.
Machado, M. F. A. S. et al. (2015). Programa saúde na escola: estratégia promotora de saúde na atenção básica no Brasil. J. Hum. Growth Dev., 25(3), 307-312. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12822015000300009&lng=pt&nrm=iso.
Nahas, M. V. (1997). Educação Física no ensino médio: educação para um estilo de vida ativo no terceiro milênio. In: Seminário de Educação Física Escolar.
Nahas, M. V. (1999). Obesidade, Controle de peso e Atividade Física. Midiograf.
Nahas, M. V. (2006). Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceito e sugestões para um estilo de vida ativo. (4a ed.), Midiograf.
OMS. (1946). Organização Mundial da Saúde. Constituição da Organização Mundial da Saúde (OMS/WHO).
Pate, R. R. (1985). Teaching physical fitness conceps in public schools. In: Cundiff, D. E. Implementation ofHealth Fitness Exercise Programs. Reston, Virginia, AAHPERD, p.70-72.
Pereira, A. L. F. (2003). As tendências pedagógicas e a prática educativa nas Ciências da Saúde. Cad. Saúde Pública, 19(5), 1527-1534003.
Pereira, F. M. (2000). Ensino Médio, Educação Física e Conhecimento. Rer. Paul. Educ. Fís., 14, 32-54.
Pérez Gómez, A. I. (1998). As funções sociais da escola: da reprodução à reconstrução crítica do conhecimento e da experiência. (4a ed.), Artmed.
Richardson, R. J. (1999). Pesquisa social: métodos e técnicas. (3a ed.), Atlas.
Siqueira, D. C. T. (2003). Relação professor – aluno: uma revisão crítica. Integração ensino-pesquisa-extensão.
Simons-Morton, B. G. et al. (1991). Promoting physical activity and a healthful diet among children: results of a school based intervention study. American Journal of Public Health, 81, 986-991.
Silva, M. G. (2012). A importância da Educação Física como componente curricular da educação básica na formação do cidadão do ensino fundamental: estudo de caso com alunos do 9º ano da rede pública estadual da cidade de Resende, RJ. http://www.efdeportes.com.
Soares, C. L et al. (1992). Metodologia do ensino de Educação Física. Cortez.
Soler, R. (2003). Educação Física Escolar. SPRINT.
Souza, E. S., Vago, T., & Mendes, C. L. (1997). Parecer sobre os parâmetros curriculares nacionais. Ijuí, Sedigraf.
Valença Neto, P. F. et al. Estágio supervisionado I: educando para além do conceito saúde. Lecturas, Educación Física y Deportes, Buenos Aires, ano 16, n. 164, 2012. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd164/estagio-supervisionadoeducando-conceito-saude.htm.
Weber, J. V. et al. (2012). A interdisciplinaridade entre as ciências e a educação física na visão de alunos do ensino fundamental e médioda rede privada. Revista Ciencias e Ideas, 4(1), 1-19.
Zabala, A. (1998). A prática educativa: Como ensinar. ARTMED, 1998.
Zancha, D. et al. (2013). Conhecimento dos professores de Educação Física escolar sobre a abordagem saúde renovada e a temática saúde. Conexões, Campinas, 11(1), 204-217.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Antonia Laurentino Freires; Valmiza da Costa Rodrigues Durand; Fábio Marques Bezerra; Tolstói Silvestre de Almeida Batista; Antonio de Pádua Dias Braga; Antônio Fernandes Filho; Giliara Carol Diniz Gomes de Luna; Thales Victor Fernandes Ferreira; Aline Carla de Medeiros; Maria Amanda Laurentino Freires; Ariane Laurentino Freires Canuto; Wyara Ferreira Melo; Fagno Dallino Rolim; Adriano Cipriano de Sousa Junior; Patrício Borges Maracajá
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
