Panorama nacional de perspectivas docentes para mejorar la enseñanza de las Ciencias en la Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.22271Palabras clave:
Ciencias Naturales; Formación de profesores; Cambios curriculares; Políticas públicas.Resumen
Ante un escenario frágil, en el que 'todos' tienen una corazonada acertada para resolver los problemas de la enseñanza, difundir la opinión de los educadores es fundamental. Este estudio tiene como objetivo investigar y analizar 64 perspectivas docentes (45 mujeres y 19 hombres), con edades entre 23 y 58 años, para mejorar la enseñanza de las Ciencias en la Educación Básica en Brasil. Con carácter investigativo y cualitativo, este estudio se llevó a cabo mediante la elaboración, aplicación y análisis de un cuestionario semiestructurado para docentes que se encuentran actuando en la carrera de Ciencias Naturales en el noveno grado de las escuelas de Educación Básica en Brasil. Se establecieron las categorías de análisis: (1) Formación docente inicial y continua; (2) Estructura y recursos escolares; y (3) plan de estudios. En la investigación participaron docentes de 14 estados de Brasil, totalizando representantes de las cinco regiones del país, quienes tienen una o más titulaciones en Ciencias Biológicas, Matemáticas, Química y Pedagogía. Los profesores sugirieron reformular la formación inicial del profesor, implementando disciplinas relacionadas con las tecnologías; y abordó la necesidad de educación continua relacionada con las actividades experimentales, tanto para la sensibilización, desarrollo e implementación de estas en los laboratorios. Además, describen preocupaciones sobre la responsabilidad del estudiante hacia su aprendizaje y la falta de apoyo familiar; además del alojamiento de algunos profesionales en la práctica docente. Finalmente, concluimos que el docente es parte del proceso de construcción de una sociedad más humana y justa. Y por eso debería ser más valorado.
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