Las prácticas de los métodos pedagógicos para niños con TEA
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.22396Palabras clave:
TEA; Prácticas pedagógicas; Métodos y desarrollo.Resumen
Este artículo tiene como objetivo es presentar las posibles Etapas del Trastorno del Espectro Autista (TEA), las Prácticas Pedagógicas y los Métodos para el desarrollo temprano e Intervención del niño con TEA. Destacando la importancia del Psicopedagogo (a) en el proceso de estas prácticas y la intervención de DUSNST & BRUDER (2002), desmitificando el imaginario social, que describe que tal niño no puede desarrollarse, y la inexistencia de recursos / herramientas para ser usado a tu favor. En este contexto, la investigación se caracteriza por ser bibliográfica, con carácter exploratorio. Evidenciar que el reconocimiento del TEA, así como las prácticas y métodos pedagógicos, son cruciales para un desarrollo integral y acciones significativas en la vida de un niño con TEA, sin olvidar que la familia es parte fundamental para la inclusión del niño. con TEA en todos los ámbitos de la sociedad. Con eso, buscamos dar respuesta, a través de esta investigación, preguntas relacionadas con la falta de recursos, para hacer evolucionar al niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el ámbito educativo.
Citas
American Psychiatry Association.Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders - DSM-5. (5a ed.), American PsychiatricAssociation, 2013.
Associação Dos Amigos Da Criança Autista (AUMA). Disponível em: http://www.autista.org.br/. Acesso em 24 maio 2010.p.17.
Baumelet, J. J. (1998). Osteologia. En: Nomina AnatomicaAvium (J.J. Baumel, A.S. King, A.M. Lucas, J.E. Breazile ¡r H.E. Evans, eds.). Academic Press, London.
Carr, A. & Zager et.(2009)Autism and pervasive developmental disorders. In A. Carr.
Correia, O. B. (2005). A Aplicabilidade de um Programa de Intervenção Precoce em crianças com possível Risco Autístico.
Dunst, C. J., & Bruder, M. B. (2002). Early intervention service coordination models and service coordination practices. Journal of Early Intervention, 28(3), 155-165.
Ferreira, M. E. C., & Guimarães, M. (2003) Educação inclusiva. Editora: DP &A.
Fermino, F. S.; Boruchovith, E.; Diehl, T. L. F. (2001). Dificuldades de aprendizagem no contexto psicopedagógico. Vozes.
Garcia, T., & Rodriguez, C. (1993). A criança autista. In R. Bautista (coord.), Necessidades Educativas Especiais (pp.249-270). Dinalivro.
Gil, A. C. (2010). Como elaborar um projeto de pesquisa. (4a ed.), Atlas
Góes, R. S. de. O Material Pedagógico Adaptado como Ferramenta e não como Fim: uma Reflexão a respeito da Inclusão de Pessoas com Deficiência NeuroMotora. http://fórum.ulbratorres.com.br/2008/.../PALESTRA%205%20- %20GOES.pdf Acesso em 02/04/10.
Greenspan, S. I., & Wieder, S. (2000). A developmental approach to difficulties in relating and communicating in autism spectrum disorders and related syndromes. In A. M. Wetherby& B. M. Prizant (Orgs.), Autism spectrum disorders. A transactional developmental perspective (pp.279-306). Baltimore: Paul H. Brookes.
Improvement Through Research In The Inclusive School, Estratégias e Práticasem Salas de Aula Inclusivas, IRIS 128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21.
Marques, C. (1998). Perturbações do espectro do Autismo: ensaio de uma intervenção construtivista desenvolvimentista com mães.DissertaçãodeMestrado não publicada. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade de Coimbra
Organização Mundial De Saúde. Classificação internacional dedoenças. (9a ed.), 1984
Prizant, B. M., Wetherby, A. M., & Rydell, P. J. (2000). Communication intervention issues for children with autism spectrum disorders. In A. M. Wetherby& B. M. Prizant (Orgs.), Autism spectrum disorders.A transactionaldevelopmentalperspectiv (pp.193-224). Paul H. Brookes.
Vilela, Carlos; Diogo, Sandra; Sequeira, Sara. Autismo e Síndrome de Asperger. Psicologia.com.pt. Portal dos Psicólogos. Instituto Superior Manuel Teixeira
Gomes, Portimão, Portugal, <http://www.psicologia.pt/artigos/textos/TL0140.pdf>. 2013.Fonte: https://psicologado.com/atuacao/psicologia-clinica/a-atuacao-do-psicologo-com-o-transtorno-do-espectro-autista © Psicologado.com
Vigotsky, L. S. (1991). Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: Vigotsky, L. S. et al. Psicologia e Pedagogia I: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. (2a ed.).
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Marcilene Nunes Abreu ; Samara de Oliveira Lima; Marilene Castilho de Almeida ; Sabrina de Oliveira Marques; Sanara Macedo Sousa; Rossivaldo Duarte Lima; Idenilza Duarte Lima; Jorge Victor Araújo Gonçales; Israel Vitor Paulino de Carvalho; Gleice Pereira Lopes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
