Estrés y Calidad de Vida en el contexto educativo durante la pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22719Palabras clave:
Estrés psicológico; Calidad de vida; Enseñando; Maestro; Estudiantes.Resumen
Objetivo: Estudio epidemiológico observacional transversal que tuvo como objetivo evaluar el nivel de estrés y la CV de docentes y estudiantes de un Instituto Federal de Enseñanza, en el contexto de la pandemia COVID-19. Método: La recolección de datos se realizó de forma remota con la ayuda de Google Forms®, utilizando el Inventario de Síntomas de Estrés de Lipp (ISSL), la Calidad de Vida de la Organización Mundial de la Salud (WHOQOL-bref) y un cuestionario sociodemográfico. El análisis de los datos de ISSL y WHOQOL-bref se realizó según la estandarización elaborada por los autores de los instrumentos, y los datos sociodemográficos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial. Resultados: participaron 259 individuos, de los cuales el 54,83% presentó puntuaciones compatibles con el estrés, predominantemente en la fase de resistencia (52,82%). El índice de calidad de vida general fue de 65,11% y el dominio “Medio ambiente” tuvo la mejor evaluación (13,78 ± 2,39). Se evidenció asociación entre baja calidad de vida y estrés (OR 3,13; IC 95%), así como entre rutina escolar y estrés (OR 2,93; IC 95%). El estado civil (p = 0,041), la raza (p = 0,043), la categoría (p = 0,011) y los hijos (p = 0,042) se asociaron significativamente con la calidad de vida. Conclusión: fue evidente que la baja calidad de vida y la rutina escolar se asociaron significativamente con el estrés.
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