Estrategias para el uso de Tecnologías Educativas en el contexto de la pandemia del Covid-19, ser Docente y el rol de la Escuela: reflexiones Gramscianas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22979Palabras clave:
Educación; Tecnologías Educativas; Políticas Públicas en Educación; Enseñanza; Covid-19.Resumen
El año 2020 marcó de manera indeleble la historia de la humanidad, dejando profundas huellas en las formas de ser y estar en sociedad. Casi todo el mundo fue tocado por la “nueva normalidad” impuesta por la Pandemia Covid-19, que cambió radicalmente las formas de relaciones sociales que implican cualquier proximidad física, menoscabando las posibilidades de estar juntos, de socializar en grupos, de acción colectiva. La rutina escolar se interrumpió abruptamente. La enseñanza presencial se suspendió sin tener idea de cómo y cuándo regresaría, y el daño causado a la educación fue sustancial. Esta ruptura se restableció, a distancia, gracias a las Tecnologías de la Educación y la Comunicación, percibidas como fundamentales para afrontar el momento, acercando a profesores y alumnos. Este escrito es de carácter bibliográfico, de carácter reflexivo, que se basa en la base teórica de Gramsci y pretende tejer algunas reflexiones sobre el ser docente y la función de la escuela, más específicamente sobre las estrategias para el uso de tecnologías educativas en el contexto de una pandemia, a la luz de la teoría de Gramscina. Podemos inferir que este estudio contribuye en sus hallazgos a reflexiones sobre las prácticas educativas, planteando importantes interrogantes sobre la política educativa, el desarrollo y la formación docente, los límites y posibilidades de las estrategias para el uso de las Tecnologías Educativas y el ser docente como figura responsable. buscar una educación de calidad.
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