Beyond instrumentalization: assessment of learning in Professional and Technological Education Más allá de la instrumentalización: evaluación del aprendizaje en la Educación Profesional y Tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.22984Palabras clave:
Enseñanza; Evaluación del aprendizaje; Educación Profesional y Tecnológica; Instrumentalización.Resumen
Este artículo objetiva problematizar la evaluación del aprendizaje en la Educación Profesional y Tecnológica. Considerando que la finalidad de esta, para muchos, está restricta a las demandas del mercado laboral, la cuestión que se plantea es: ¿qué esa modalidad de enseñanza debe tener como finalidad el mercado, las demandas del empresariado, o proporcionar al estudiante una formación que sea más allá de este objetivo? Para eso, son presentadas las bases teóricas de la instrumentalización en la educación, oriundas de los abordajes tradicionales y tecnicistas, y explicitadas las diferencias entre la cultura de la instrumentalización y de la emancipación en relación a la evaluación del aprendizaje se poniendo a favor de esta última como la más adecuada a una práctica docente libertadora. La metodología está anclada en un abordaje cualitativo, con investigación bibliográfica y exploratoria. También fueron consideradas la actual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, la Base Nacional Comum Curricular y las Diretrizes Curriculares Nacionais para la Educación Profesional y Tecnológica. A partir de esos estudios se concluyó que la EPT debe formar para más allá de las demandas del mercado.
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