Para além da instrumentalização: avaliação da aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.22984Palavras-chave:
Avaliação da aprendizagem; Educação Profissional e Tecnológica; Ensino; Instrumentalização.Resumo
Este artigo objetiva problematizar a avaliação da aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica. Considerando que a finalidade desta, para muitos, está restrita às demandas do mercado de trabalho, a questão que se coloca é: essa modalidade de ensino deve ter como finalidade o mercado, as demandas do empresariado, ou proporcionar ao educando uma formação que vá além desse objetivo? Para isso, são apresentadas as bases teóricas da instrumentação na educação, oriundas das abordagens tradicionais e tecnicistas, e explicitadas as diferenças entre a cultura da instrumentalização e a da emancipação em relação à avaliação da aprendizagem, posicionando-se em favor desta última como a mais adequada a uma prática docente libertadora. A metodologia é ancorada em uma abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica e exploratória. Também foram consideradas a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Base Nacional Comum Curricular e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional e Tecnológica. A partir desses estudos conclui-se que a EPT deve formar para além das demandas do mercado.
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