Comprender, actuar e incluir desde la perspectiva de Paulo Freire - Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y Trastorno de Oposición Desafiante (ODD), breve análisis comparativo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23305Palabras clave:
Inclusión; Paulo Freire; Pedagogía; TDAH; TOD.Resumen
La pedagogía que construyó Paulo Freire a lo largo de su obra transformó la visión de la educación brasileña. El educador ha desarrollado una pedagogía liberadora y problematizadora que es, al mismo tiempo, inclusiva y comprende las diferencias y heterogeneidad de la educación, incluyendo la población de educandos que padecen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad así como Trastorno Oposicional Desafiante. Con el objetivo de analizar la pedagogía inclusiva de Freire, el TDAH y el DOT, la metodología utilizada fue la investigación bibliográfica exploratoria de carácter cualitativo. Se realizó un análisis textual buscando puntos comunes, comparativos y correlacionales entre los temas abordados. Los principales resultados encontrados fueron la verificación del carácter inclusivo de la pedagogía de Freire, en el abordaje de los trastornos, la relación entre TDAH y TND. Tanto estos como los debates se presentaron juntos, bajo cuatro títulos, y las conclusiones se presentaron en las observaciones finales.
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