Empoderamiento femenino en el campo: La trayectoria de las mujeres campesinas en agrovila Paulo Freire en el municipio de Mossoró – RN
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.23533Palabras clave:
Empoderamiento femenino; Asentamiento; Trabaja; Documental.Resumen
La lucha de las mujeres por la conquista de derechos marca la historia de las sociedades, a través de movimientos sociales y políticos, estas gozan actualmente de algunos derechos en la ciudad o en el campo. El empoderamiento femenino es un proceso de luchas y logros. Las mujeres persistieron en movimientos políticos y sociales transformadores, como la inclusión social, la educación, la profesionalización y por sus derechos como ciudadanas, constituyendo el referido empoderamiento; por tanto, es oportuno asociarlo a la concepción feminista. La disertación La Trayectoria de la Mujer Campesina en Agrovila Paulo Freire en el Municipio de Mossoró-RN tiene como objetivo analizar la trayectoria de la mujer en Agrovila Paulo Freire, Municipio de Mossoró-RN con el objetivo de fomentar el empoderamiento de la mujer campesina en los lazos de trabajo, resultando en un documental filmográfico que sirve como herramienta pedagógica e identitaria. Las agricultoras son sujetos clave en el proceso de empoderamiento de la mujer campesina. Sin embargo, cada uno trae en sus historias de vida sus creencias, utopías y aspiraciones. Por tanto, la investigación se propone dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo han influido las historias de vida de las mujeres rurales en las relaciones laborales y el desarrollo económico y social en Agrovila Paulo Freire? La investigación es cualitativa y descriptiva y consiste en un documental que rescata la historia de vida de las mujeres participantes y el asentamiento. La técnica utilizada en la recolección de datos es la entrevista. En la película, sus historias se recrean para que otros puedan ver y comprender sus individualidades, valores, culturas y luchas cotidianas. El documental puede ser utilizado como material didáctico en la formación del profesorado, en escuelas u otras instituciones, mostrando al espectador una forma de 'leer' la historia, comprender y comprender la realidad de una forma no dicotómica, no en blanco y negro, sino también en presencia de grises. tonos. En los resultados y discusiones encontramos el vínculo entre conocimiento formal y no formal.
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