Los conocimientos necesarios para la práctica educativa y de evaluación en la educación física escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23552Palabras clave:
Evaluación; Práctica pedagógica; Aprendizaje.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo presentar la aplicación de metodologías y estrategias docentes, más específicamente adoptadas en el itinerario docente. El diseño de este trabajo se basó en la Investigación Bibliográfica de carácter cualitativo, a partir de estudios de revisión de literatura sobre prácticas pedagógicas y métodos de evaluación. Dentro de las concepciones de Tardif (2002) la personalidad del docente es un componente esencial de su obra. Llamémoslo trabajo invertido o vivido, indicando, con esta expresión, que un docente no puede “simplemente hacer su trabajo”, también debe comprometer e invertir en este trabajo lo que es como persona. Para varios autores, una buena evaluación de contenidos puede traer resultados beneficiosos y graduales durante el aprendizaje y los conocimientos adquiridos por los estudiantes, sin embargo, estas evaluaciones deben ser elegidas y aplicadas en la vida diaria del estudiante con el fin de llevarlo al aprendizaje, obteniendo así resultados satisfactorios. de su valoración y evitando análisis erróneos y estrés por parte de educadores y estudiantes.
Citas
Brasil. (2018) Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília.
Cunha, M. I. (2004) A docência como ação complexa: o papel da didática na formação de professores. Curitiba. Editora: Champagnat.
Darido, S. C. (2003) Educação física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro. Editora: Guanabara Koogan S.A.
Darido, S. C. & Souza Junior, O. M. (2007) Para ensinar educação física: Possibilidades de intervenção na escola. Campinas. Editora: Papirus
Garcia, C. M. (1992) Como conocen los profesores la materia que enseñan: algunas contribuciones de la investigación sobre conocimiento didáctico del contenido. Ponencia presentada al Congreso Las didácticas específicas en la formación del profesorado, Santiago de Compostela, España, 6-10 jul. 1992.
Gerhardt, T. E. & Silveira, D. T. (2009) Métodos de pesquisa/coordenado pela Universidade Aberta do Brasil – UAB/UFRGS e pelo Curso de Graduação Tecnológica– Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural da SEAD/UFRGS. – Porto Alegre. Editora: UFRGS.
Hadji, C. (2001) Avaliação desmistificada. Porto Alegre. Editora: ArTmed.
Hoffmann, J. M. L. (1999) Avaliação mediadora: uma prática em construção da Pré-escola à Universidade. (17ª ed.) Porto Alegre. Editora: Mediação.
Kunz, E. (2006) Didática da educação física 1. (4ª ed.) Ijuí. Editora: Unijuí
Libâneo, J. C. (1999) Didática. (15ª. Ed.) São Paulo. Editora: Cortez.
Luckesi, C. C. (2000). Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições. (10ª ed.) São Paulo. Editora: Cortez.
Luckesi, C. C. (2003) Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador. Editora: Malabares.
Machado, N. J. (2010) Educação: microensaios em mil toques. (2ª ed.) São Paulo. Escrituras Editora.
Manoel, E. J. (1994) Desenvolvimento motor: Implicações para a educação física escolar I. Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, 8(l):82-97, jan./jun. 1994.
Méndez, J. M. A. (2002) Avaliar para Conhecer, examinar para Excluir. Porto Alegre. Editora: Artmed.
Neira, M. G. (2019) Educação física cultural: inspiração e prática pedagógica. (2ª ed.) Jundiaí. Editora: Paco.
Pimenta, S. G. (1998) Formação de professores: saberes da docência e identidade do professor. Campinas-SP. Editora Papirus.
Prodanov, C. C. & Freitas E. C. (2013) Metodologia do trabalho científicos. (2ª ed.) Novo Hamburgo. Editora: Feevale.
Silva, E. L. (2001) Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. (3ª ed.) Florianópolis.
Severino, A. J. (2013) Metodologia do trabalho científico. (1ª. ed.) São Paulo. Editora: Cortez.
Shulman, L. S. (2005) Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Profesorado. Revista de Currículum y formación del profesorado, 9, 2, p. 1-30.
Soares, C. L. et al. (1992) Metodologia do ensino da educação física. (1ª ed.) São Paulo. Editora: Cortez.
Tani, G. (2001) Educação física na educação infantil: Pesquisa e produção do conhecimento. Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, supl.4.
Tardif, M. (2002) Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis. Editora: Vozes.
Zabala, A. (1998) A prática educativa : como ensinar. Porto Alegre. Editora: ArtMed.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 José Áureo Soares de Jesus; Bárbara Plácida Souza Leite; Igor dos Santos Ferreira; João Paulo Farias Batista; Luciane Barros Almeida; Carlos Luis Pereira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
