Génesis instrumental a partir de la rotación de metodologías por estaciones e instrucción entre pares: informe de una experiencia en el programa PARFOR
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23970Palabras clave:
Génesis instrumental; Educación matemática; PARFOR.Resumen
El objetivo de este trabajo es reportar una experiencia de enseñanza con metodologías activas en un curso de formación de profesores de matemáticas del Plan Nacional de Formación de Profesores de Educación Básica (PARFOR). El trabajo se desarrolló en dos reuniones con 20 profesores en formación en Itacoatiara, Amazonas. Las metodologías activas abordadas fueron la rotación del modelo de enseñanza híbrido por estaciones y la instrucción entre pares. El marco teórico subyacente es el Enfoque Instrumental de Pierre Rabardel, centrado en la Génesis Instrumental, que estudia la transformación de un artefacto en un instrumento. Para el recorrido metodológico, nos basamos en la construcción de una secuencia didáctica inspirada en los principios de las propias metodologías. La investigación, de carácter cualitativo y perfilada como investigación-acción, tuvo como instrumentos la observación directa, la aplicación de cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas y el registro fotográfico de cada paso de la actividad. Los resultados obtenidos permitieron concluir que, a pesar de algunas dificultades con los conceptos matemáticos abordados, los profesores participaron activamente en las actividades promoviendo amplias discusiones con sus compañeros y se mostraron muy comprometidos con el aprendizaje de los contenidos y dispuestos a integrar dichas metodologías en su práctica docente. También se comprobó que la mayoría de los profesores lograron el proceso de instrumentalización y que el entorno dinámico proporcionado por las metodologías activas contribuyó a la instrumentación.
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