El lugar de la Educación Física: un estudio a partir de la realidad de la Escuela Municipal GEO Juan Antonio Samaranch
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.24019Palabras clave:
Escuela pública; Deporte educativo; megaeventos deportivos; Legado olímpico; Discurso oficial; Manifestación no oficial; Fisiología política.Resumen
Introducción: El artículo tiene como objetivo analizar el lugar de la Educación Física desde la realidad de la Escuela Municipal GEO Juan Antonio Samaranch. El estudio resume el escenario escolar actual, es decir, el valor de la Institución Escolar en el contexto de Río de Janeiro, como panorama para una reflexión más amplia. Método: La investigación se caracteriza por una investigación cualitativa de carácter sociocultural. El estudio se llevó a cabo entre febrero y noviembre de 2018. La investigación utilizó la técnica de triangulación de la información y el enfoque multimétodo. La matriz analítica de la investigación compone las lentes teóricas de los sociólogos Norbert Elias y Pierre Bourdieu, junto con la interpretación inductiva que surge del Análisis Crítico del Discurso. Resultados y discusión: En este contexto, se observa que el capital simbólico del Deporte, la Educación Física, antes entendida como diferenciación social positiva, perdió espacio en la agenda de los hombres públicos brasileños con el fin de los megaeventos deportivos. En esta línea de pensamiento, hay fuertes indicios que sugieren que la unidad escolar en boga es solo el apéndice de este eje de tensiones; el reflejo microsocial del “Negado” de los megaeventos deportivos. Consideraciones finales: En esta disposición, se identifica que la unidad investigada es una escuela que busca blindar sus prácticas mientras rechaza la anticultura y los motores que actualmente desestabilizan la educación integral de los estudiantes, especialmente aquellos cuya escuela es la única pedagógicamente. Espacio de aprendizaje orientado. Sin embargo, GEO Juan Antonio Samaranch sigue siendo una excepción; no retrata el escenario caótico de la mayoría de las escuelas municipales de Río de Janeiro.
Citas
Almeida, A. P. de. (2012). A escola perante o sedentarismo e a obesidade: Análise das políticas públicas escolares na cidade do Rio de Janeiro. Porto: Alex Almeida. Dissertação de doutoramento apresentada à Faculdade de Desporto da Universidade do Porto.
Alves, M. H. M., & Evanson, P. (2013). Vivendo no fogo cruzado: moradores de favela, traficantes de droga e violência policial no Rio de Janeiro. São Paulo: Unesp.
Barbosa, C. L. de. A. (2011). Educação Física e Didática: Um diálogo possível e necessário. Rio de Janeiro: Vozes.
Barbosa, M. V. (2015). Estudo de caso de uma nova proposta educacional de escola integral vocacionada para o esporte. Niterói. Rio de Janeiro: Michelle Barbosa. Dissertação de mestrado apresentada à Faculdade Salgado de Oliveira.
Bourdieu, P., & Passeron, J. (1978). A REPRODUÇÃO – Elementos para uma teoria do sistema de ensino. Lisboa: Editorial VEGA.
Bourdieu, P. (2007a). A Escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In P. Bourdieu. (Ed.), Escritos de educação (pp. 39-64). Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes.
Bourdieu, P. (2007b). A distinção: crítica social do julgamento. São Paulo: Edusp; Porto Alegre, RS: Zouk.
Bourdieu, P. (2012). O poder simbólico (16ª ed.). Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.
Elias, N. (1939a). O Processo civilizador. Volume 1: Uma história dos Costumes. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.
Elias, N. (1939b). O Processo civilizador. Volume 2: Formação do Estado e Civilização. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.
Elias, N. (1999). Introdução à sociologia. Lisboa: Edições 70.
Fairclough, N., & Melo, I. (2012). Análise crítica do discurso como método em pesquisa social científica. Linha D’ Água, 25(2), 307-329.
Ferrari, C. E. R. de. A. (2014). Asfalto, favela e violência: o processo ensino aprendizagem no cenário da educação física escolar - um estudo de caso. Niterói. Rio de Janeiro: Carlos Ferrari. Dissertação de mestrado apresentada à Faculdade Salgado de Oliveira.
Ferrari, C. E. R. de. A. (2020). O lugar da Educação Física na Escola Cultural. Estudo elaborado a partir da realidade de duas escolas sui generis do Porto e do Rio de Janeiro. F. Carlos Eduardo Rafael de Andrade. Tese de Doutoramento em Ciências do Desporto apresentada à Faculdade de Desporto da Universidade do Porto.
FGV. Educação em alvo: os efeitos da violência armada nas salas de aula. Brasil: Rio de Janeiro, 2017. Consult. 29/11/2018, disponível em http://dapp.fgv.br/educacao-em-alvo-os-efeitos-da-violencia-armada-nas-salas-de-aula/
Flick, U. (2004). Uma introdução à pesquisa qualitativa (2ª ed.). Porto Alegre: Bookman.
Gardner, H. (1983). Estruturas da mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Artes Médicas.
Gatti, B. A. (2005). Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas. Brasília: Líber Livro.
IPEA. Atlas da violência. Fórum Brasileiro de Segurança Pública (FBSP). Brasil: Rio de Janeiro, 2018. Consult. 27/12/2018, disponível em http://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/relatorio_institucional/180604_atlas_da_violencia_2018.pdf
Kunz, E. (1995). A relação teoria/prática no ensino/pesquisa da educação física. Motrivivência/Florianópolis, 7(8), 46-54.
Mattos, D. C. de. (2014). Ginásio Experimental Olímpico: a transformação de uma ideia em um projeto de sucesso. In C. A. F. da. Silva. (Ed.), Aluno – Atleta – Cidadão. Estudos no Ginásio Experimental Olímpico (pp. 107-138). Rio de Janeiro: HP Comunicação Editora.
Minayo, M. C. de. S. (1994). Ciência, técnica e arte: O desafio da pesquisa social. In M. C. de. S. Minayo. (Ed.), Pesquisa social: Teoria, método e criatividade (pp. 9-30). Rio de Janeiro: Vozes.
Negrine, A. (1999). Instrumentos de coleta de informações na pesquisa qualitativa. In V. M. Neto., & A. N. S. Triviños. (Eds.), A pesquisa qualitativa na educação física (pp. 61-94). Porto Alegre: Universidade/UFRGS/Sulina.
Pereira, A. L. (2013). Para uma pesquisa no terreno em ciências do desporto. In I. Mesquita., & A. Graça. (Eds.), Investigação qualitativa em Desporto (Vol. 1, pp. 97-119). Porto: FADEUP.
Santos, L. C., & Silva, C. A. F. da. (2020). Consequências da violência armada carioca para as aulas de educação física. Movimento/Porto Alegre, v. 26, e26036, 1-14.
Silva, C. A. F. da. (2013). Mídia, legados e olimpíadas no Brasil. In C. Costa., & C. Silva. (Eds.), Favelasport: Estudos sobre o fenômeno esportivo em comunidades do Rio de Janeiro (pp. 68-93). Rio de Janeiro: SUAM.
Silva, C. A. F. da. (2014). Aspectos Etnometodológicos e Ações Cotidianas no GEO. In C. A. F. da. Silva. (Ed.), Aluno – Atleta – Cidadão. Estudos no Ginásio Experimental Olímpico (pp. 39-58). Rio de Janeiro: HP Comunicação Editora.
Silva, J. E. da., & Silva, L. F. da. (2014). Representações sobre o aluno atleta cidadão: um estudo no ginásio experimental olímpico. In C. A. F. da. Silva. (Ed.), Aluno – Atleta – Cidadão. Estudos no Ginásio Experimental Olímpico (pp. 11-38). Rio de Janeiro: HP Comunicação Editora.
Silva, L. F. da. (2017). Percepções dos alunos e professores de Educação Física do GEO – Juan Antonio Samaranch diante das aulas de Educação Física curricular. Niterói. Rio de Janeiro: Leonardo Silva. Dissertação de mestrado apresentada à Faculdade Salgado de Oliveira.
Trajan, A. de. A., Ferrari, C. E. R. de. A., & Silva, C. A. F. da. (2013). Legado ou Negado? Primeiros Impactos dos Jogos Olímpicos de 2016: Desrespeito ao Direito à Moradia na Vila do Autódromo. In C. Costa., & C. Silva. (Eds.), Favelasport: Estudos sobre o fenômeno esportivo em comunidades do Rio de Janeiro (pp. 184-197). Rio de Janeiro: SUAM.
Triviños, A. N. S. (1987). Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas.
Vago, T. M. O. (1996). O “esporte na escola” e o “esporte da escola”: da negação radical para uma relação de tensão permanente. Um diálogo com Valter Bracht. Revista Movimento, 3(5), 4-17.
Valladão, L. F., Osborne, R., & Dutra, M. B. (2013). Infraestrutura da educação física na rede municipal de Niterói. In R. Osborne., C. A. F. da. Silva., & R. F. dos. Santos. (Eds.), Complexidade da educação física escolar: questões atuais e desafios para o futuro (pp. 11-18). Rio de Janeiro: Lamparina editora.
Yin, R. K. (2005). Estudo de caso: planejamento e métodos (3ª ed.). Porto Alegre: BooKman.
Zeferino, J. L. B. (2014). Relatos. In C. A. F. da. Silva. (Ed.), Aluno – Atleta – Cidadão. Estudos no Ginásio Experimental Olímpico (pp. 165-178). Rio de Janeiro: HP Comunicação Editora.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Carlos Eduardo Rafael de Andrade Ferrari; Rafael Mocarzel; Amândio Braga dos Santos Graça; Roberto Ferreira dos Santos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
