Estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes universitarios brasileños: una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.24191Palabras clave:
Estrategias de aprendizaje; Estudiantes universitarios; Revisión de literatura; Brasil.Resumen
El éxito académico depende de varias variables que influyen en el aprendizaje. Una de ellas son las estrategias de aprendizaje que utiliza el alumno, las cuales pueden definirse como procedimientos cognitivos, conductuales y/o emocionales conscientes que buscan mejorar el proceso de retención y recuperación de conocimientos. El presente artículo buscó examinar cómo las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes universitarios brasileños han sido investigadas en la literatura. La revisión fue realizada utilizando descriptores relacionados con el fenómeno de interés (estrategias de aprendizaje, metacognición y autorregulación) junto con la expresión “estudiantes universitarios”. Solo se seleccionaron artículos empíricos cuyos participantes eran brasileños. El corpus de investigación estuvo conformado por 25 estudios publicados entre 2005 y 2020. En la mayoría de los artículos se pudo observar la preferencia de los estudiantes por estrategias metacognitivas, lectoras, de planificación y sociales. Finalmente, el uso de técnicas cognitivas y metacognitivas obtuvo una correlación positiva con la motivación intrínseca al aprendizaje y con una mayor expresión de autoeficacia. El conocimiento de las estrategias de aprendizaje y su uso es relevante para la elaboración de programas de intervención orientados al desarrollo de estrategias que favorezcan el éxito académico. La relevancia de esta revisión es presentar una descripción general de cómo se ha investigado el tema.
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