Análisis fenomenológico de las representaciones mentales de los estudiantes de primaria desde la perspectiva de recuperar la Historia y Filosofía de la Ciencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.24221

Palabras clave:

Historia y filosofía de la ciencia; Modelos mentales; Teorías atómicas; Enseñanza de la química.

Resumen

En este trabajo discutimos sobre las representaciones mentales que tienen los estudiantes sobre la Teoría Atómica. Partimos de la premisa de que la realización de estudios orientados a la comprensión de los modelos mentales permite comprender la percepción humana, ya que se trata de cómo vemos el mundo. En consecuencia, esto nos permite abrirnos a posibilidades de comprensión de conceptos científicos. Por lo tanto, utilizando la estrategia de investigación denominada fenomenología, buscamos comprender las representaciones mentales de los estudiantes de Educación Básica a través de las experiencias y concepciones que tienen sobre los modelos atómicos y la ciencia. Para ello, analizamos las representaciones de dieciséis participantes de la investigación, estudiantes de segundo año de la Bachillerato Técnico Integrado en Informática del Instituto Federal Amazonas (IFAM - Campus Itacoatiara/AM). El corpus de análisis está compuesto por dibujos y otras formas de lenguaje utilizadas por los estudiantes, principalmente a través de la clasificación de formas semiestructuradas registradas y cuestionarios específicos de forma individual en las diferentes etapas de la investigación. Nuestros resultados obtuvieron que un enfoque de enseñanza basado en Historia y Filosofía de la Ciencia (HFC) puede ser una posible alternativa para cambiar visiones fragmentadas e incipientes que comúnmente permean la comprensión de los modelos de átomos. Es decir, las palabras consideran que un HFC posibilita procesos de redefinición y, en base a ello, concluimos que este tipo de abordaje se destaca como necesario en el ámbito de la Enseñanza de las Ciencias.

Biografía del autor/a

Skarllat Mayana Kettle Furtado, Universidade Federal do Amazonas

Graduada em Licenciatura em Ciências: Química e Biologia (LCQB/ICET/UFAM-2016), Especialização em Psicopedagogia com Gestão e Supervisão Escolar (FAEME-2018). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM/ICE/UFAM-2021). Tenho experiência na área de Ensino de Química como professora do ensino básico e pesquisadora em processos de ensino-aprendizagem e formação de professores

Renato Henriques de Souza, Universidade Federal do Amazonas

Professor de Química Geral e Inorgânica na Universidade Federal do Amazonas. Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Estadual de Campinas (2006), graduação em Bacharelado em Química pela Universidade Estadual de Campinas (2002), Mestrado em Química pela Universidade Estadual de Campinas (2004) e Doutorado em Química pela Universidade Estadual de Campinas (2011) . Atuou na área de Química Inorgânica, principalmente na área de catálise e transformação de moléculas. Atualmente atua, principalmente, na Educação Química e Extensão Universitária, trabalhando com a aplicação no ensino de situações comuns no cotidiano e mídia, formação de professores e processos de ensino-aprendizagem.

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Publicado

18/12/2021

Cómo citar

FURTADO, S. M. K.; SOUZA, R. H. de . Análisis fenomenológico de las representaciones mentales de los estudiantes de primaria desde la perspectiva de recuperar la Historia y Filosofía de la Ciencia. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 16, p. e570101624221, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i16.24221. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24221. Acesso em: 8 ene. 2025.

Número

Vol. 10 Núm. 16

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Skarllat Mayana Kettle Furtado; Renato Henriques de Souza

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