La Influencia de las Políticas Neoliberales en la Enseñanza de Historia en los Años Finales de la Educación Primaria: Algunas Reflexiones Sobre los PCNs y la BNCC
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2432Palabras clave:
Políticas Neoliberales; Escuela; Enseñanza; BNCC; PCNs.Resumen
El texto aborda la influencia de las políticas neoliberales en la enseñanza de Historia en los años finales de la Educación Primaria. Tiene por objetivo comparar los documentos Parámetros Curriculares Nacionales – PCNs – (BRASIL, 1997) y la Base Nacional Común Curricular – BNCC – (BRASIL, 2017), con respecto a los currículos para a la enseñanza de Historia, en la Educación Primaria. Delante de la temática, enseñanza de Historia y políticas curriculares, este estudio se basó en la investigación cualitativa, una vez que el investigador fundamenta sus análisis en la interpretación del mundo real, preocupándose con el carácter hermenéutico de la tarea de investigar la experiencia vivida de los seres humanos (LUDKE; ANDRÉ, 1986); (ANDRÉ, 2007). Relacionado con la investigación bibliográfica, se empleó el análisis documental (LUDKE; ANDRÉ, 1986). Así, el corpus está constituido por aporte teórico: Santomé (2003; 2013), Gramsci (2001), Akkari (2011), Gadotti (1983) y Sander (2011), y por los siguientes documentos: Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, Ley n° 9394\96 (BRASIL, 1996), Parámetros Curriculares Nacionales para la Educación Primaria – Historia (BRASIL, 1997) y Base Nacional Común Curricular (BRASIL, 2016). El análisis de los datos se fundamentó en el Análisis Textual Discursivo (ATD) (MORAES, 2003) en el que la propuesta metodológica es crear espacios de reconstrucción, especialmente la comprensión de los modos de producción de la ciencia y la reconstrucción de significados de los fenómenos investigados. Tras el análisis de los datos fue posible identificar tres categorías de análisis: a) recurrencia e intencionalidad de los verbos referentes a la enseñanza de esa asignatura, en los PCNs y en la BNCC del 6º al 9º año de la Primaria; b) habilidades y competencias a ser desarrolladas en esos documentos, y c) contenidos de enseñanza de Historia en la BNCC y en los PCNs. Se concluye que la BNCC posee una influencia más grande que de las políticas neoliberales de que los PCNs, pues presenta características de estandarización curricular más intensas y podrá soler a enfriar el estímulo al pensamiento crítico y reflexivo.
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