Enseñanza colaborativa en la escuela: un camino posible para la inclusión

Autores/as

  • Paula de Sousa e Castro Noya Pinto Claretiano – Centro Universitário
  • Renata Andrea Fernandes Fantacini Claretiano – Centro Universitário

DOI:

https://doi.org/10.17648/rsd-v7i3.244

Palabras clave:

Educación Especial; Educación Inclusiva; Enseñanza Colaborativa; Coensino.

Resumen

Este artículo pretende hacer una explicación aún introductoria sobre los estudios que abordan la enseñanza colaborativa desarrollados en aulas regulares / comunes y con la finalidad de incluir a los estudiantes públicos de la educación especial. El presente trabajo es una revisión bibliográfica sobre el tema que aborda resultados positivos en algunos países del mundo y especialmente en Brasil, donde aún son escasas las investigaciones académicas que versan sobre esa temática. El objetivo del artículo es presentar parte de la bibliografía sobre la enseñanza colaborativa aplicada al público objetivo de la educación especial, revisitando a los autores y sistematizando algunas de sus ideas, de forma a contribuir al panorama actual de los estudios sobre enseñanza colaborativa en Brasil. Pretende sumarse a los estudios que apuntan a la enseñanza colaborativa como importante estrategia de inclusión escolar. Se seleccionaron libros, artículos científicos, así como publicaciones oficiales, con el propósito de trazar parte de los caminos de la investigación sobre tema en el mundo y en Brasil. Preliminarmente podemos inferir que la práctica de la enseñanza colaborativa ha contribuido positivamente a la construcción del conocimiento de las personas público-objetivo de la educación especial.

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Publicado

01/01/2018

Cómo citar

PINTO, P. de S. e C. N.; FANTACINI, R. A. F. Enseñanza colaborativa en la escuela: un camino posible para la inclusión. Research, Society and Development, [S. l.], v. 7, n. 3, p. e573146, 2018. DOI: 10.17648/rsd-v7i3.244. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/244. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 7 Núm. 3

Sección

Artículos

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