Ensino colaborativo na escola: um caminho possível para a inclusão
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v7i3.244Palavras-chave:
Educação Especial; Educação Inclusiva; Ensino Colaborativo; Coensino.Resumo
Esse artigo pretende fazer uma explanação ainda introdutória sobre os estudos que abordam o ensino colaborativo desenvolvidos em salas de aula regulares/comuns e com a finalidade de incluir estudantes público-alvo da educação especial. O presente trabalho é uma revisão bibliográfica sobre o tema que aborda resultados positivos em alguns países do mundo e especialmente no Brasil, onde ainda são escassas as pesquisas acadêmicas que versam sobre essa temática. O objetivo do artigo é apresentar parte da bibliografia sobre o ensino colaborativo aplicado ao público-alvo da educação especial, revisitando os autores e sistematizando algumas de suas ideias, de forma a contribuir para o panorama atual dos estudos sobre ensino colaborativo no Brasil. Pretende somar-se aos estudos que apontam o ensino colaborativo como importante estratégia de inclusão escolar. Foram selecionados livros, artigos científicos, bem como publicações oficiais, no intuito de traçar parte dos caminhos da pesquisa sobre tema no mundo e no Brasil. Preliminarmente podemos inferir que a prática do ensino colaborativo tem contribuído positivamente para a construção do conhecimento das pessoas público-alvo da educação especial.
Referências
ARANHA, M. S. F. Paradigmas da relação da sociedade com as pessoas com deficiência. Revista do Ministério Público do Trabalho, Brasília, DF, Ano XI, n. 21, p. 160-173, mar. 2001.
BECKER, Howard S. Mundos da Arte. Lisboa: Livros Horizonte, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP, 1994.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, Resolução CNE/CP no 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 4 mar. 2002. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf >. Acesso em: 20 set. 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Ed. Especial. Política nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192> Acesso em: 30 set. 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Decreto no 7.611 de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Brasília, DF, 18 nov. 2011. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm >. Acesso em: 2 dez. 2017.
CAPELLINI, V. L. M. F. Avaliação das possibilidades do ensino colaborativo no processo de inclusão escolar do aluno com deficiência mental. 2004. 302 f. Tese de Doutorado em Ciências Humanas - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2004.
CAPELLINI, V. L. M. F.; MENDES, E. G. (2007). O ensino colaborativo: favorecendo o desenvolvimento profissional para a inclusão escolar. Educere et Educare, 2, 113-128.
COSTA, C. R. Análise de princípios para o trabalho colaborativo: um estudo com professores de educação física e do atendimento educacional especializado. 2017. 90 f. Dissertação de Mestrado – Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, 2017.
CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed, 2007.
DAVID, Lilian; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho. O ensino colaborativo como facilitador da inclusão da criança com deficiência intelectual na educação infantil. Nuances, v. 25, n. 2, p. 189-209, 2014. Disponível em: <http://hdl.handle.net/11449/135425>. Acesso em 28 set 2017.
DUCREY, François; JENDOUBI, Verena. La collaboration dans le cadre scolaire et l’attitude des enseignants face à l’inclusion scolaire: résultats d’une enquête auprès des enseignants genevois. Genève: SRED, 2016.
EUROPEAN AGENCY FOR DEVELOPMENT IN SPECIAL NEEDS EDUCATION. Educação Inclusiva e Práticas de Sala de Aula. Cord. EIJER (Ed): Dinamarca, 2003.
FANTACINI, R. A. F.; DIAS, T. R. S. Ensino Colaborativo: a percepção dos professores do AEE de uma rede municipal de ensino. Camine: Caminhos da Educação, v. 7, p. 89-102, 2015.
FONTES, Rejane de Souza. Ensino Colaborativo: uma proposta de educação inclusiva. Araraquara, SP: Junqueira&Marin, 2013.
FRIEND, Marilyn; COOK, Lynne. Collaboration as a predictor for success in school reform. Journal of Educational and Psychological Consultation. New York, v. 1, n.1, p. 69-86, 1990.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
JANNUZZI, Gilberta S. de Martino. A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do século XXI. Campinas: Autores Associados, 2017.
JESUS, S. N.; MARTINS, M. H. Práticas educativas para a construção e uma escola inclusiva, Revista Caderno de Educação Especial, nº 18, 2001. Disponível em < https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/5180/3175> Acesso em: 14 set. 2017.
MARCATO, Daniela Cristina Barros de Souza; RINALDI, Renata Portela. A inclusão escolar pensada através da colaboração. Congresso Nacional de Formação de Professores, 2; Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 12, 2011, Águas de Lindóia. Anais 2. Congresso Nacional de Professores 12. Congresso Estadual sobre Formação de Educadores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2014. p. 8829-8841 Disponível em: <http://hdl.handle.net/11449/141738>.
MASTROPIERI, Margo A; SCRUGGS, Thomas E.; MCDUFFIE, Kimberly A. Co-Teaching in Inclusive Classrooms: A Metasynthesis of Qualitative Research. Exceptional Children. Vol. 73, No. 4, pp. 392-416, 2007.
MAZZOTTA, Marcos José Silveira. Educação Especial no Brasil: História e políticas públicas. 5ª ed., São Paulo, SP: Cortez, 2005.
MENDES, E. G. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 387-405, 2006.
MENDES E. G.; ALMEIDA, M. A.; TOYODA C. Y. Inclusão escolar pela via da colaboração entre educação especial e educação regular. Educar em Revista, 2011, 81-93. Disponível em <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155021076006.> Acesso em: 15 set. 2017.
NOOTENS, Pascale; DEBEURME, Godelieve. Pour l’inclusion d’élèves en difficultés langagières: quels besoins chez l’enseignant? Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle. Genebra, v. 15, n. 1, p. 41-55, 2004.
ONU – ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Declaração de Salamanca. Sobre princípios, políticas e práticas na área das Necessidades Educativas Especiais. Salamanca, Espanha, jun. 1994.
PETERSON, Patricia J. Inclusão nos Estados Unidos: filosofia, implementação e capacitação de professores. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 12, n. 1, p. 3-10, Abr. 2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382006000100002&lng=en&nrm=iso> Acesso em: 15 out. 2017.
RABELO, L. C. C. Ensino colaborativo como estratégia de formação continuada de professores para favorecer a inclusão escolar. 200 f. Dissertação de Mestrado - Universidade Federal de São Carlos. São Carlos, 2012.
REIS, M. R. V. A. dos. As dimensões pessoal e interpessoal na relação professor de educação especial e professor do ensino regular. 398 f. Dissertação de Mestrado – Universidade de Aveiro. Aveiro, 2009.
ROCHA, N. C. Ensino colaborativo e desenvolvimento da abordagem Construcionista Contextualizada e Significativa na perspectiva da inclusão. 2016, 172f. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Estadual Paulista. Presidente Prudente/SP. 2016.
SOUSA, D. R.; SILVA, R. N.; FANTACINI, R. A. F. Ensino colaborativo: benefícios e desafios. Educação, v. 6, p. 91-105, 2016.
THURLER, Monica Gather. Inovar o interior da escola. Porto Alegre: Artmed, 2001.
UNESCO. Declaração Mundial sobre Educação para Todos. Plano de ação para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem. In: Conferência Mundial Sobre Educação Para Todos, 1990, Jomtien. Jomtien, Tailândia: Unicef, 1990. Disponível em: < http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000862/086291por.pdf>. Acesso em: 3 dez. 2017.
UNESCO. Educação Para Todos: o compromisso de Dakar. Brasília: UNESCO/CONSED, 2001. Disponível em <http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001275/127509porb.pdf>. Acesso em 3 dez. 2017.
VILARONGA, C. A. R. Colaboração da educação especial em sala de aula: formação nas práticas pedagógicas do coensino. 216 f. Tese de Doutorado - Universidade Federal de São Carlos, 2014.
VILARONGA, C. A. R.; MENDES, E. G. Ensino colaborativo para o apoio à inclusão escolar: práticas colaborativas entre os professores. Revista Brasileira Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 95, n. 239, p. 139-151, jan./abr. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbeped/v95n239/a08v95n239.pdf>. Acesso em: 27 set. 2017.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
