Gestión de proyectos académicos y habilidades conductuales en la educación profesional y tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24554Palabras clave:
PMBOK; Soft-skills; Enseñanza superior; Design thinking; Metodologías activas.Resumen
La educación profesional y tecnológica tiene como premisa legal vincular los aspectos teóricos y prácticos y la importancia del trabajo como base educativa, insertando activamente al alumno en situaciones que requieran competencias diferentes. Sin embargo, muchos de los proyectos desarrollados en esta modalidad educativa aportan poco a estos aspectos al no brindar condiciones para el desarrollo de estas habilidades conductuales (soft-skills) que son importantes para el inicio, planificación, ejecución, seguimiento, control y cierre. de proyectos. Así, este trabajo tuvo como objetivo insertar estrategias gerenciales basadas en la guía del PMBOK para el desarrollo de trabajos de terminación (TCCs) de un curso de educación superior en tecnología. La elaboración de los TCCs se inició con una sesión de Design thinking como dinámica motivadora y a lo largo de las demás etapas hubo necesidad de utilizar herramientas como análisis, modelo de negocio Canvas, metodología Kanban, diagrama de Gantt, entre otras. Además, hubo pasos de verificación a través de cuestionarios que indicaron la importancia de los proyectos educativos a la hora de simular situaciones de futura práctica profesional y también relacionadas positiva y negativamente habilidades como comunicación, flexibilidad, integridad, habilidades interpersonales, actitud positiva, profesionalismo, responsabilidad, trabajo en equipo, ética y aptitud técnica, mediante el análisis de clusters por similitud. Finalmente, se destacaron los aspectos beneficiosos de esta estrategia, que fue más allá de una formación mayoritariamente técnica, pero integrada con el desarrollo profesional y humano.
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