De la radiodifusión a la recepción: la construcción del direccionamiento en vídeos, producidos por estudiantes de grado en Ciencias Biológicas, dirigidos a estudiantes de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24577Palabras clave:
Producción y recepción de videos; Direccionamiento; Enseñanza de las ciencias.Resumen
Actualmente, el uso de videos en las clases de ciencias es cada vez más común. Según investigaciones previas, el género documental es generalmente el más utilizado porque presenta el contenido de forma más clara y acorde con la realidad. Sin embargo, los estudiantes a menudo encuentran aburrido este tipo de género. Entonces, ¿qué se necesita para que una película funcione para un público determinado? El objetivo de este trabajo fue comprender la relación de los conocimientos movilizados durante la producción de dos videos, realizados por estudiantes de pregrado en Ciencias Biológicas, dirigidos a estudiantes de primaria, y dilucidar si el público objetivo estaba, de hecho, en el puesto idealizado por los productores de video. Para el estudio de la producción se analizaron los videos generados, así como la entrevista realizada a los productores. En cuanto a la etapa de recepción, los cuestionarios respondidos por los espectadores fueron analizados luego de mostrados los videos. El concepto de circularidad del mensaje en el proceso comunicativo y el direccionamiento audiovisual, propuesto por Stuart Hall y Elizabeth Ellsworth, respectivamente, sirven de base para comprender el proceso comunicativo en el aula. Como conclusióno, los estudiantes de pregrado tomaron decisiones conscientes, teniendo en cuenta la audiencia deseada y, apesar de que la mayoría de los espectadores habían leído las obras mostradas según las ideas de los productores, aún existían puntos de resistência. Estos resultados indican que hubo una negociación de significados por parte de los espectadores, quienes, a su vez, participaron activamente en la construcción de significados dentro del proceso comunicativo.
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