Asistencia escolar para personas con discapacidad intelectual: más allá de la letra de la ley
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.24768Palabras clave:
Justicia Social; Inclusión; Discapacidad Intelectual; EJA.Resumen
Este texto analiza el proceso de escolarización de jóvenes y adultos con discapacidad intelectual en la Educación de Jóvenes y Adultos - EJA, a partir de datos de asistencia escolar e investigaciones realizadas en los últimos 12 años, disponibles en el Banco de Tesis y Disertaciones de Capes. Para ser realizada, la investigación tuvo un carácter bibliográfico y los resultados de la investigación fueron discutidos de manera cualitativa, con base en las políticas públicas vigentes en Brasil. Los datos revelan que el sistema educativo brasileño aún no es un espacio inclusivo por excelencia. Además, pocas disertaciones y tesis producidas en los últimos 12 años se dedicaron a discutir el trabajo educativo con personas con discapacidad intelectual en EJA.
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