Evolución de la matrícula en educación especial en jardín de infantes, primaria y secundaria entre 2009 y 2020 en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24794Palabras clave:
IlaveInclusión; ; Clase común; Censo escolar.Resumen
Hablar de la inclusión de estudiantes con discapacidad en el entorno escolar implica plantear temas muy amplios, como: poca inversión en el sistema educativo brasileño; la falta de infraestructura en cuanto a recursos físicos para atender a todos los estudiantes, sean especiales o no; el prejuicio; discriminación; y la falta de credibilidad que aún prevalece en relación a distintas personas, especialmente aquellas con algún tipo de discapacidad. Estas personas son irrespetadas y no son entendidas como seres humanos con potencial y capaces de producir como los demás ciudadanos. Este artículo tiene como objetivo investigar la evolución de la matrícula de educación especial en la educación infantil y la educación primaria y secundaria de 2009 a 2020 en Brasil. Se utilizó un enfoque cualitativo, utilizando investigación bibliográfica. Para el desarrollo de este estudio se utilizó como fuentes de recolección de datos el Censo Escolar 2020 publicado por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira y la Dirección de Estadísticas Educativas. En los años 2009 a 2020, la inscripción de estudiantes especiales en la clase común siguió una línea creciente en la educación básica, primaria y secundaria. Este crecimiento está relacionado con la implementación de políticas públicas de educación y una adecuada formación docente. Estos datos muestran la importancia de una política pública seria que luche por la inclusión de estudiantes con algún tipo de discapacidad para ubicarlos dentro de una clase común.
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