Autoformación docente del profesor universitário

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24814

Palabras clave:

Autoformación; Profesor Universitario; Senior; Enseñanza.

Resumen

Este artículo es parte de una investigación a nivel de maestría, vinculada al Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas, de la Universidad Franciscana, localizada en Santa Maria - Rio Grande do Sul. La investigación tuvo como objetivo comprender los desafíos encontrados por profesores universitarios senior, en el área de las matemáticas, en la construcción de su identidad profesional, en lo que se refiere al proceso autoformativo. La investigación fue desarrollada por medio de un abordaje cualitativo, con Estudio de Casos Múltiples basados en Yin (2005). El referente teórico que basó esta investigación fue Ferry (2004); Zabalza (2004); Cunha (2010);  Marcelo (1999; 2009); Isaia (2006); Nóvoa (2009). El desarrollo de la investigación parte del estudio de profesores universitarios de larga trayectoria profesional, los cuales se basan en el proceso de autoformación, en el repensar sobre la práctica pedagógica, en el contexto y en los factores internos y externos. Se concluyó que el proceso de autoformarse, en la actualidad, es imprescindible, delante de la dinámica del trabajo docente, para así resignificar su práctica en aula. La investigación resultó en la comprensión de que los profesores son profesionales singulares, pues construyen su identidad a partir de sus miradas sobre sus vivencias y desafíos.

Biografía del autor/a

Denise da Rosa Girondi, Universidade Franciscana

Mestre pela UFN (2021) Em Ensino de Ciência e Matemática. Pós Graduação em Supervisão Educacional pela UNIFRA (2009), Graduação em Pedagogia Anos Inicias-pela UNIFRA (2007) . Orientadora do PNAIC Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - de 2013 a 2017 pela rede Estadual do RS. Integrante como pesquisadora do GEPFICA Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação Inicial, Continuada e Alfabetização - GEPFICA/PPGE/CE/UFSM, vinculado ao CNPq, coordenado pela Professora Dra. Helenise Sangoi Antunes (2017 a 2020). Pedagoga no curso Mediotec do Instituto Federal Farroupilha IFfar na Reitoria do IF, responsável pela equipe do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego PRONATEC, no Curso Técnico em Informática Concomitante EaD MedioTec dos Polos de Educação a Distância dos Polos e Centros de Referência de Ijuí, Carazinho, Cachoeira do Sul,Três Passo, Candelária e São Gabriel (2018 e 2019). Professora da rede privada do município de Santa Maria-RS. Tutora a Distância do Curso Letras Português e Literaturas UAB/UFSM - Universidade Federal de Santa Maria. Coordenadora Pedagógica da Rede Scalifra - ZN. Tem experiência na área de Educação Básica, Educação a distância, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino á distância.

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Publicado

01/01/2022

Cómo citar

GIRONDI, D. da R.; NUNES, J. F. . Autoformación docente del profesor universitário . Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e3611124814, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.24814. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24814. Acesso em: 15 ene. 2025.

Número

Vol. 11 Núm. 1

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

Licencia

Derechos de autor 2022 Denise da Rosa Girondi; Janilse Fernades Nunes

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