Autoformação docente do professor universitário

Resumo

Este artigo é parte de uma pesquisa em nível de mestrado, vinculado ao Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, da Universidade Franciscana, localizada em Santa Maria – Rio Grande do Sul. A investigação teve como objetivo compreender os desafios encontrados por professores universitários sêniores, na área da matemática, na construção da sua identidade profissional, no que tange ao processo autoformativo. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, com Estudo de Casos Múltiplos baseados em Yin (2005). O referencial teórico que embasou esta pesquisa foi Ferry (2004); Zabalza (2004); Cunha (2010); Marcelo (1999; 2009); Isaia (2006); Nóvoa (2009). O desenvolvimento da pesquisa parte do estudo de professores universitários de longa trajetória profissional, os quais se basearem no processo de autoformação, no repensar sobre a prática pedagógica, no contexto e nos fatores internos e externos. Concluiu-se que o processo de se autoformar, na atualidade, é imprescindível, diante da dinâmica do trabalho docente, para assim ressignificar sua prática em sala de aula. A pesquisa resultou na compreensão de que professores são profissionais singulares, pois constroem sua identidade a partir dos seus olhares sobres suas vivências e desafios.