El arte terapia en Jung y su potencial terapia como estrategia humanizada intervención en el contexto escolar dos jóvenes no ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24916Palabras clave:
Arteterapia; Jung; Educación; BNCC; Salud mental.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo buscar los fundamentos de la arteterapia en Jung, con el fin de apoyar su potencial como estrategia de intervención humanizada en el contexto escolar de los jóvenes de secundaria. Esta se caracteriza por ser una investigación bibliográfica y documental, con un enfoque metodológico cualitativo. Jung fue uno de los principales representantes de la arteterapia en el mundo y, por tanto, es la base de este estudio. Fue el creador de la psicología analítica y desarrolló el concepto de arteterapia y muchos de los principios de esta técnica en su práctica clínica a partir de 1920. Sus consideraciones influyeron en estudiosos de todo el mundo, como Nise da Silveira (Brasil) y Margareth Naumburg (Norteamérica). Americano). Para Jung, los símbolos presentes en el inconsciente individual y colectivo se manifestaron en el arte. Y, a través de esto, el terapeuta puede recorrer un hermoso camino de develamiento con el paciente, ayudándolo en la difícil tarea de interpretación desde la perspectiva de integrar su Yo y su entorno. La arteterapia, y en ningún momento fue propuesta por Jung, debería restringirse a la clínica. En este sentido, existe una rica y amplia gama de contenidos y técnicas que pueden aplicarse con fines terapéuticos en muchos contextos. ¡La educación es uno de ellos! La Common National Curriculum Base (2018) reconoce que el arte debe formar parte de la educación de niños y jóvenes, desde la educación básica hasta la secundaria. La escuela, por lo tanto, utilizando el arte en la educación, puede convertirse en una herramienta de apoyo para la prevención y promoción de la salud mental de los jóvenes en la escuela secundaria.
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