Entornos virtuales de aprendizaje como mediación en el acompañamiento de la etapa curricular en la modalidad a distancia
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v3i2.25Palabras clave:
la calidad; formación profesional; entornos virtuales de aprendizaje; mediación.Resumen
Este trabajo tiene por objetivo presentar características conceptuales de los ambientes virtuales de aprendizaje y sus contribuciones para la mediación y acompañamiento de la Etapa Curricular Supervisada dentro de la modalidad a distancia. Para ello, a través de la realización de una revisión bibliográfica se constató que los ambientes virtuales de aprendizaje son considerados importantes locus en la mediación EaD, de modo que armoniza la interacción entre los sujetos involucrados en el proceso y en la interactividad con los recursos disponibles, agregando flexibilidad de horario, autonomía, rompiendo limitaciones geográficas. Como consecuencia, la utilización de los ambientes virtuales en el seguimiento de la Etapa Curricular Supervisada es un campo abierto de posibilidades y puede traer diversos beneficios para estudiantes y tutores y para la mediación de esta relación. Tales potencialidades no se generan sin la contrapartida de desafíos a ser superados para que se concreten, especialmente la adecuada preparación de tutores para el uso correcto y efectivo de las aplicaciones disponibles.Citas
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