Enseñanza remota de emergencia: acciones y adaptaciones de estudiantes de Ceará

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25028

Palabras clave:

Estudios en el hogar; Aprendiendo; Estudiantes en el Ceará; Pandemia.

Resumen

Covid-19 tuvo un impacto en la educación, por lo que esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo los estudiantes de Ceará experimentaron los estudios en el hogar, a través o no a través de Educación Remota de Emergencia (ERE). El estudio de caso con enfoque cuali-cuantitativo se realizó a través de cuestionarios respondidos por 1317 estudiantes. En los datos se utilizó el cálculo de la clasificación promedio y el análisis de contenido. Los estudiantes consideraron el aprendizaje por debajo del promedio y expresaron interés en el uso parcial de interfaces digitales. La ansiedad y la dispersión se asociaron con dificultades de aprendizaje; y el regreso a las actividades presenciales aún genera temores. Se concluye que el ERE, a pesar de las controversias, contribuyó al aprendizaje en la pandemia.

Biografía del autor/a

Diego Farias Firmino, Secretaria de Educação do Ceará

Asistente Técnico de la Coordinación de Formación Docente y Educación a Distancia. Magíster en Biotecnología, Especialista en Docencia Química y Licenciado en Química por la Universidad Estatal de Vale do Acaraú. Desarrolla estudios en el campo de la Didáctica de la Química, con énfasis en la formación del profesorado.

Elton Patrick Barbano, Universidade Estadual Vale do Acaraú

Licenciada en Química por la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar). Máster y Doctorado en Ciencias por el Programa de Postgrado en Química PPGQ-UFSCar con prácticas (sandwich) en la Universidad de Barcelona (UB-España). Postdoctorado en Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Instituto de Química (IQ) Araraquara / SP. Actualmente es Catedrático de la Universidad Estatal de Vale do Acaraú (UVA) / CE.

Glaydson Leandro Farias Mendonça, Universidade Estadual Vale do Acaraú

Graduado en química con una licenciatura de la UFC, una maestría en química con énfasis en química de materiales de la UFC, un doctorado en química con énfasis en el desarrollo de fármacos de la UFC. Actualmente se centra en la investigación en corrosión y en la enseñanza de la química.

Luciana Rodrigues Leite, Universidade Estadual Vale do Acaraú

Profesor Asistente D del Curso de Química de la Universidad Estatal de Vale do Acaraú (UVA), Estudiante de Maestría y Doctorado en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal de Ceará (PPGE-UECE).

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Publicado

04/01/2022

Cómo citar

FIRMINO, N. C. S. .; FIRMINO, D. F. .; BARBANO, E. P. .; MENDONÇA, G. L. F. .; LEITE, L. R. . Enseñanza remota de emergencia: acciones y adaptaciones de estudiantes de Ceará. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e18011125028, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.25028. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/25028. Acesso em: 2 jul. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 1

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Nairley Cardoso Sá Firmino; Diego Farias Firmino; Elton Patrick Barbano; Glaydson Leandro Farias Mendonça; Luciana Rodrigues Leite

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