La educación jurídica y la paradoja de sus paradigmas: entre el positivismo, la reflexividad y la creatividad
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25330Palabras clave:
Educación jurídica; Positivismo; Reflexividad; Creatividad.Resumen
En médio a las transformaciones sociales, políticas y económicas de um mundo globalizado, la Concepción de la educación superior se cuestiona constantemente. Em los últimos años, como resultado de las nuevas demandas del mercado, han surgido nuevos cursos de pregrado y otros se han adaptado. Los cursos tradicionales enfrentan el desafio de mantenerse al día com estos câmbios. Entre ellos, destacan los cursos de Licenciatura em Derecho. Considerando la necesidad de superar al paradigma tradicional del positivismo, la investigación tiene como objetivo analizar el compromisso de los professores de Derecho com el cambio de paradigma em la educación jurídica, a través del fomento de la reflexividad y la creatividad de los estudiantes. De carácter empírico, esta investigación se caracteriza por ser um estúdio descriptivo-analítico y desarrollado, según el uso de los resultados, em forma pura com um enfoque descriptivo y análisis de datos cualitativos. Se realizo uma investigación com la faculdade (n=10) de uma Licenciatura em Derecho em uma Institución de Educación Superior provada em Fortaleza/CE. Para la recolección de datos se formulo um cuestionario a partir de um instrumento construído por Eunice Maria Lima Sociano de Alencar, em 1995, para evaluar el grado de estímulo a diferentes aspectos de la creatividad por parte de los professores universitários. Entre los principales resultados encontrados, se destaca que los docentes, aunque creen estimular la reflexividad y creatividad de los estudiantes, adoptan metodologias tradicionales, centradas en la absorción de contenidos, com métodos de enseñanza poco diversificados y evaluación del aprenduzaje reducida a medir la absorción del contenido enseñado en el aula o de los libros de texto.
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