Asistencia docente para la educación médica en una universidad federal en pandemia: una experiencia en el módulo integral de salud
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.25506Palabras clave:
Educación médica; Atención integral de salud; Pandemia; Covid-19; Ensenãnza.Resumen
La educación médica, debido a la pandemia, sufrió varias adaptaciones rápidas para la construcción de la educación en línea. El propósito de este artículo es esbozar reflexiones para la construcción de puntos de apoyo para las posibles brechas existentes en ese período. Se trata de un relato de experiencia desde la perspectiva del asistencia docente de la Atención Integral de Salud sobre la educación médica y sus aportes al combate a la pandemia en la Universidad Federal de Pará, en los dos primeros años del Curso de Medicina. La herramienta Google Meet y los videos fueron los medios más utilizados en el escenario emergente de la pandemia, en el que la asistencia docente estuvo presente, actuando en apoyo de estudiantes y docentes y ayudando en el manejo de herramientas digitales y en la construcción de la evaluación del proceso de aprendizaje. Es necesario monitorear la educación médica brindada durante el período pandémico, ya que pueden haberse producido deficiencias teóricas y prácticas. Por lo tanto, se deben implementar alternativas, como la realización de simulaciones y/o evaluaciones de contenido retrógradas, para cubrir estos posibles vacíos.
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