Educação inclusiva no ensino remoto emergencial

Márcio Jean Fernandes  Tavares; Júlia Maria Soares  Ferraz; Niely Silva de  Souza; Alessandra Marcone Tavares Alves de  Figueirêdo; Carlos Alberto da  Silva Júnior

doi:10.33448/rsd-v11i2.25521

Autores/as

Márcio Jean Fernandes Tavares Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-9318-6099
Júlia Maria Soares Ferraz Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba https://orcid.org/0000-0003-2769-6864
Niely Silva de Souza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba https://orcid.org/0000-0003-4067-6104
Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba https://orcid.org/0000-0001-6611-4797
Carlos Alberto da Silva Júnior Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-1118-359X

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25521

Palabras clave:

Educación inclusiva; Educación en línea temporal; Accesibilidad; TDICs.

Resumen

Con la nueva pandemia de coronavirus fueron criados muchos recursos de emergencia en todas los médicos sociales, económicos y educativos. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo aplicar un software que facilite la visualización del Traductor Intérprete de Lengua de Signos (TILS), que es un recurso que evita el exceso de información visual y permite la visualización simultánea del TILS con el material de clase presentado. Pues, en la parte Educativa fueron elaboradas un plan de Clases Remotas de Emergencia con el objetivo de llevar a educación adelante. Sin embargo, esta estrategia contribuyó a la construcción de varias barreras docentes, entre ellas se destaca la falta de promoción de métodos orientados a los principios de una Educación Inclusiva para todos, principalmente de alumnos sordos. El proceso metodológico con tuvo un perfil cualitativo que pasó por la validación de un alumno sordo, con resultados satisfactorios e indicando la importancia de ampliar la inclusión en la labor docente, así como la necesidad de incentivos para avanzar en los estudios en esta importante área que a menudo se olvida.

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